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骆驼和羊

[10-15 16:25:48]   来源:http://www.xxk123.com  小学二年级语文教案   阅读:8589

导读:师:看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?(这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)(这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)(2)生:羊大模大样走进园子。师:结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?(羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)师:有语气地读一读第二句。“羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”(3)生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。师:有语气地读读第三句话。(4)小组比赛朗读第3自然段,看谁读得最好。[四]学生讨论:1、自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。2、可能有以下4种观点:⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。⑶都好。理由同⑴、⑵。⑷都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。3、同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。[五]学习第4自然段。1、老牛是怎样评理的呢?(生读课文有关句子)2、老牛的

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  师:看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?
  (这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)
  (这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)
  (2)生:羊大模大样走进园子。
  师:结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?
  (羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)
  师:有语气地读一读第二句。
  “羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”
  (3)生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。
  表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。
  师:有语气地读读第三句话。
  (4)小组比赛朗读第3自然段,看谁读得最好。
  [四]学生讨论:
  1、自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。
  2、可能有以下4种观点:
  ⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。
  ⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。
  ⑶都好。理由同⑴、⑵。
  ⑷都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。
  3、同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。
  [五]学习第4自然段。
  1、老牛是怎样评理的呢?(生读课文有关句子)
  2、老牛的话是什么意思?理解:“长处”、“短处”
  3 你能用不同的句子说一说吗?
  出示句型:……只看到……而看不到……(学生能谈出1、2点就可以)
  生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看不到别人的长处(缺点)。
  生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到别人的长处(优点)。
  生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看到不到自己的短处(缺点)。
  生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到自己的短处(缺点)。
  4、你认为怎样做才对?(出示:___,这才是对的)补充完整,注意不要与别人说的一样。
  5、如果你就是骆驼和羊,听了老牛的谈话,你会说些什么呢?
  生:我只看到自己的长处,而看不到自己的短处,这是不对的。
  生:我只看到自己的长处,而看不到别人的长处,这是不对的。
  生:我只看到别人的短处,而看不到别人的长处,这是不对的。
  生:我只看到别人的短处,而看不到自己的短处,这是不对的。
  6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样?
  生:它们会互相帮助,用我的长处弥补你的短处,用你的优势弥补我的劣势。
  7、你能续编一段故事吗?
  学生自由发言
  [六]拓展思维
  1、大家想一想,在你所认识的动物中,它们行为往往都各有各的长处和短处,你能用两个动物之间发生的故事,来说明只要互相帮助,就能把事情办好吗?
  如:鸡和鸭可以互相帮助。
  2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助?
  学生自由发言
  (三)小结
  (四)作业设计:
  续写故事:骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

  板书设计
           高(长处)  (短处)矮
      骆驼和羊
           高(短处)  (长处)矮

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