（学生个别读，老师即使纠正学生的错误，每个站着的学生都是读对了才坐下去）
：大家发现了吗？咱们刚才读的四个字正好可以组成这两个词呢？谁来念念这两个词儿？
生：（读词“甚至”和“蒸死”）
师：你一个一个读得挺好的，但是要要读出词语的味道来，连起来试一试！
师范读生跟读
师：连得在快一点，就更好了
（反反复复读好才坐下）
师：这课文中有甚至的句子，能读吗？一起来
生：齐读句子
师：接着读下面的句子
“被困的小鱼……甚至有几千条。”这句话用第二句话中的词语来说就是……
生：成千上万
师：请继续读词语
生：认读：“乎、叨”
师：组成了词，我请一个小朋友来读
生：认读“在乎、念叨”
师：有不同的意见吗？
生：再读
师：是啊，刚才念不正确的，老师不怪你们，因为这是我们第一次遇见的，老师告诉你们，交换了位置，后面的“叨”也念轻声
师：男同学读，女同学读。
生：再读词语
师：刚才在拼音的提示下，我们把生字读准了，现在去掉拼音，你还能认读吗，一起来试一试！
（出示小鱼形状的生字卡片）
生齐读“甚至“
师：读的真好（把小鱼卡片贴到了黑板上的浅水洼里，又出示了其他生字，并同样贴到了黑板上）
[先由字到词。从平翘舌音、前后鼻音、轻声等方面入手，一组一组的进行比较朗读。字念准后，再引导学生把字连成词读，读出词语的味儿。接着从词到句。把词放入句中读准、读通。逐个词语教学完后，又出示词语卡片整体巩固生字。做到字字落实，生生参与，效果佳。]
三、品读“困”字，释义
师：孩子们，这就是小鱼被冲上沙滩，困在浅水洼里的情形，课文是这样写的（出示句子）举句中的“困”是我们在第五课中学过的，当时课文是这样写的（出示句子）
生：读句子
师：星星捆的眨眼，这个“困”是什么意思？
生：眼睛睁不开
生：想睡觉
师：孩子们，咱们一起来看，字典中就有这样的的解释“疲乏困倦”，就是你们认为累了的意思。那咱们再来读读课文中 的这句话
生：读句子
师：小雨困在水洼里，是指小鱼想在水洼里睡觉吗？
生：不能回大海
师：是啊，是没有办法回大海了
生：就像困在箱子里一样
师：是的，看这字型就会有这样的理解
师：字典中就有一个解释“包围”那小鱼是被什么包围了呢？
师：可孩子啊，被困的小鱼仅仅是被水洼包围吗，他们还将面临怎样的危险？咱们不急着回答，先回到课文，认真的去读读第一自然段。
生：读课文
师：他们会遇到哪些危险？
生：沙子吸走了水
生：水被太阳蒸干了
是师：啊，咱们是从课文的这句话中读出了小鱼的危险，来，一读这句子
师：谁还能正确的读读这句话
读第一自然段
师：被困在水洼里的小鱼会面临怎么样的危险呢?
生1：会被干死.
生2：沙粒会把水吸干，太阳会把水蒸干，小鱼离不开水。
师：是啊!咱们就是从这句话中读出了小鱼的危险。来，一起来读读
（出示：用不了多久，浅水洼里的小鱼就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会被干死。）
[生齐读]
师：谁能正确的来读读这个句子，这可是一个长句子。
[生读句子]
师：“蒸”是我们刚才学过的一个生字。
[生读字]
师：大家发现了没有，“蒸”下面是一个什么？
生：四点底
师：你看看有四点水怎么会干呢？
生：这个四点就是汗。
师：咱们汉字造字的时候，四点底原先是一个火，四点底是从火变过来的，所以凡是看到四点底的字都和火有关。那我就奇怪了，沙滩上哪来的火呢？
生1：把一张纸放在太阳下，用放大镜照就