导读： （2）教学有法。讲究教学方式，深受学生欢迎。 （3）教育有方。对于这群调皮捣蛋的学生，采用激励的方法，带他们去参观大学，动之以情，晓之以理。3. “我们”为什么感觉“大学真美呀！”？相关的环境描写在全文内容中起到什么作用？答：主观上，“我们”第一次走进大学参观，充满好奇，觉得新鲜；客观上，大学自然环境美，学习环境美，生活环境美。作用:是引起“我们”思想变化的契机，是激起“我们”上大学的欲望的外因，为下文情节的展开做铺垫。4. 文中多处出现“辈分”、“晚辈”、“长辈”、等字眼，请揣测作者的用意。 答:这些字眼暗示着“我们”对王敬民老师的感情变化；小学时“我们”瞧不起他，跟他论辈分；上大学后对他恭恭敬敬，忘了辈分。5. 这群学生可爱吗？请谈谈你的看法。 答：可爱。提示：天真，活泼，调皮机灵，有上进心，懂得感恩等。 上一页 [1] [2]
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（2）教学有法。讲究教学方式，深受学生欢迎。
（3）教育有方。对于这群调皮捣蛋的学生，采用激励的方法，带他们去参观大学，动之以情，晓之以理。
3. “我们”为什么感觉“大学真美呀！”？相关的环境描写在全文内容中起到什么作用？
答：主观上，“我们”第一次走进大学参观，充满好奇，觉得新鲜；客观上，大学自然环境美，学习环境美，生活环境美。作用:是引起“我们”思想变化的契机，是激起“我们”上大学的欲望的外因，为下文情节的展开做铺垫。
4. 文中多处出现“辈分”、“晚辈”、“长辈”、等字眼，请揣测作者的用意。
答:这些字眼暗示着“我们”对王敬民老师的感情变化；小学时“我们”瞧不起他，跟他论辈分；上大学后对他恭恭敬敬，忘了辈分。
5. 这群学生可爱吗？请谈谈你的看法。
答：可爱。提示：天真，活泼，调皮机灵，有上进心，懂得感恩等。
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