只有一个组可挑二个同学。二是每个组的成员必需男女生都有。三是组长挑组员，组员挑组长，双方自愿。原则一说出，学生个个高兴的跳起来，班内开始了民主分组，自主结合，班内气氛活跃起来。十分钟后班内静下来，班长开始统计分组情况，结果有八个组已经组好，有五个组没有组满，有六个学生没有找到组。我问原因，五个组长说，某某同学经常不完成作业，我们组不要他；某某同学做事拖拉，我们组不要他；某某同学不文明，我们组不要他；……；这时我看到没有找到组的学生，脸涨的通红，低的头在那里站着，我知道这一次对这几个学生来说已经受到了教育，于是笑着说，你们六个没有找到组，怎么办呢？，这几个学生小声的说，老师，今后我们要好好的表现，改掉以前的坏毛病。听到这些话，我对没有组满的五个组长和这六个学生说，你们再商量商量。这样五个组长与六个学生继续商量，又经过十二分钟的商量磨合，最后十三个组全部都分好，每个组都找到了合适的组员，每个学生都找到了满意的小组。
小组分好后，学生自己开始调位，每个组要调到一块，学生你帮我，我帮你，很快就调完了位，比原来调位快了很多。分组调位后学生个个脸上露出了满意的笑容。
这次分组调位，充分发扬了民主，符合了学生的意愿，满足了学生的要求。使学生经历了一次“社会招聘”的过程，对于优秀的学生能更发挥他们的特长；对于习惯不好的学生也是一次很好的教育；对一些学生是好的开始，好的开端，可以激发斗志，受益终生；对于小
组之内能够互相帮助，共同提高；对于小组之间能够互相竞争，你追我赶，激发斗志，使班集体更加团结向上。
五、学困生主持课堂，提高了能力，增强了自信。
我校的“精彩主持”的课堂，是学生人人参与的课堂。既然人人参与“精彩主持”的课堂，优秀学生自然能把课堂主持的精彩，那么学困生如何进行“精彩主持”呢？
我的做法是：
1.在班内宣布，每个同学都至少“精彩主持”一节课，全员参与，让所有学生做好思想准备，这样就打消了学困生“我不参与”的念头，是他们积极动脑思考。
2.帮学困生选课题，一般要选简单的，易操作的课，先让学生自己说，老师再帮他定。
3.帮学困生选搭档，一般让学困生自己选一个比较优秀的并且与自己能配合的同学做搭档。例如，贾传辉与冯志国组合等。
4.课前多与主持人交流，多听他们的意见，合理的进行指导，以学生意见为主。
5.课前精心准备，主持人合理分工，一般找学困生的优势进行分工，展示他们的长处，提高他们的自信心。例如，与冯志国组合中，冯志国制作的教具被上交学校收藏，在课上他给贾传辉拿拿放放当助手，两个人配合的很默契，主持的很精彩，受到了听课老师的好评。
6.课前课后多给学困生鼓劲，多表扬，使他们增强自信心，找到成功的感觉。
在我们省庄二中的“精彩主持”的课堂上，让每个学生都积极参与，使每个学生都得到不同程度的锻炼，这才是“为了一切学生,为了学生一切，一切为了学生”，真正为学生终身奠基。
班主任是班级工作的领导者、组织者、实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任，热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的始终。作为班主任，每天面对几十双渴求知识的眼睛，班主任只有走进学生的心灵，全面了解学生，才能更好的教育学生。