(六)重视体育教学的评价（分两方面谈 ）。
一是体育教学的点、线、面、体：
点：是指知识点、重点、难点、特点、亮点、缺点。
线：是指教学的主线，从开始至结束始终是沿着教学的轨迹，使人感觉教学始终沿着主线进行。
面：是指知识的覆盖面，是面向全体学生，指用全面发展的教育思想，去分析教学的全过程。
体：是指身体健康，指教学主体，指体育技能等，分析教学目标落实的程度。
二是指体育教学中出现的声、光、形、意：
声：指语言的能力，是指一切在教学过程出现的语言、声音以及与教学有关的设备。
光：是指色彩、阳光、采光等一系列为教学服务的因素。
形：是指队列队形的设计、变化，身体动作的姿态，场地器木材的形状。
意：是指教学活动的意义，教学中所用语言表达的意识。
(七)重视现代科技手段在体育教学中的应用。
(八)重视安全教育、安全措施并在教案、教学中均有所体现。
四、设计教学方案的八个因素
(一)沿着学生在课程中身体所表现出的正态分布图，去研究体育教学中学生运动所出现的负荷状态，教师依据正态分布图，每一个座标点一般是二到三分钟的间测距离，将这些坐标点以统计学的方法连在一起才能体现科学的正态分布图，作为教学效果参考的依据。
(二)沿着学生在课程中心理所表现出的正态分布图，去分析学生在课堂中所表现出的思维、情绪、语言、口令、声音、掌声、音乐……都是学生心理所表现的外显特征，一节40分钟的课（中学45分钟）学生所表现出的一切心理活动，它也应是正态分布的状态。
(三)体育教学开始部分的设计是辅助教学进入正常轨迹的重要部分，这一部分的因素主要有语言设计、游戏设计、基本体操设计、各种热身活动设计、设计内容、设计形式、设计主体都是调动学生运动参与积极性的重要因素。
(四)体育教学结束部分是教学完整部分的最后一段，它主要包括，教学反思、教学总结、教学评价、身体放松、清理教学设备和器木材、布置课后作业等……结束部分即要使学生留下美好记忆，又要使学生恢复平静，因此教师在设计课堂结束部分时，应根据教材的内容、教学的过程、教学的主线达到使学生生理和心理趋向平衡过渡。
(五)教师是教学的引领者、组织者、指导者，同时也是参与者，因此教师自身的素质对教学的水平的体现，对教学能力的提高，对教学效果的完美，起着至关重要的作用，因此新课程要求教师树立自我发展的目标，制订自我发展计划，寻找自我发展机遇，为自己的专业奠定良好的基础。
(六)现代教育思想把以人为本作为教育的发展目标，因此学生的发展成为我们体育教学和体育教师研究主题，用什么样的教学形式、方法、内容，都应要有征对性，校本教研就是教学征对性的重要体制。
(七)体育教学重要的组织形式标志之一就是集体性，学校体育教学中所出现的一切体育教学活动是不同于竞技体育的，它的思想、背境都是要学生接受教育，共同参与运动，其重要形式就是集体性。
(八)新课程、新教材、新的时代赋于体育教学一个传统的历史使命就是思想教育，我们在关注学生快乐体育、成功体育、终身体育的同时，我们还应注重学生的一些基本品质、基本思想、基本行为，和我们民族对人的基本要求。
五、如 何 评 课
评课是对体育教育目标、各项教学指标完成的程度、水平、状况各方面做出价值性判断，是对体育课堂教学效果的信息反馈。它涉及到体育教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学行为的全过程，以及学生运动参与，运动技能（技术），生理、心理健康和社会适应等多方面因素。针对这些因素，结合课程改革，作为经常对体育教学进行评价的一线教研员，有必要对评课中若干问题进行分析与探讨。
(一)评课的原则
1、导向性原则：
任何体育教学都是因学习目标不同而设定体育课类别的，如：考核课、展示课、评优课、交流课、研讨课、常规课等。因此，我们评课时，不能仅仅只是针对“体育课