（３）分角色巩 １组织分角色朗读固性朗读，指导背诵
１先分角色朗读（带提示语）再表情性分
角色朗读（去提示语）配上动作、神态
２出示动画课件，指导背诵
２指名背诵，学生评议
３小结：小露珠闪亮、透明、圆润所以小动物都喜欢它
评：学生通过分角色朗读，看动画课件，马上进入课文情境，并正确了解小动物的不同活动特点和习性，同时获得美的感受。
四、 精读第６自然段
（１）初读感知 １导语 感悟：除了小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢，为什么？
１学生边听边划出有关内容句子
师配乐范读
评：以范读导悟，使学生感受到文章的意境美和语言文字的内涵。
２组织学生讨论 ２四人小组进行讨论
（２）深入体会 ３检查学习重点句子
（１）指名回答问题，出示句子“小露珠反射……生机。”
a指名读 a学生个别读
b比较理解词语“精神”“衰老” b学生比较理解
c抓住句式“连……也……”读中强调下半句子
c学生注意“连……也……“并读好句
d那些衰老的植物原先怎样的？现在呢？读好句子
d学生个别读，同桌讨论
（２）根据问题出示句子“金黄的向日葵……珠宝。”
a边读边圈出表示颜色的词语，指导读出颜色美
a学生边读边领悟
b想象“珠宝”是什么样的？这里的珠宝就是——？
b学生想象
C指导读出美
c学生齐读这一句
（３）整体朗读感之美
出示动画课件，组织有感情朗读本小节
学生齐读本小节
评：扣住“喜欢”用“层层剥笋”的方法引导学生读懂这段文字，学生通过图文对照和品读，不仅理解了重点词语和句式，而且体会到思想感情。教师巧妙点拨引发学生自读自悟。
五、 精读第七自然段
（１）感知小露珠变化及原因
１过渡：小露珠不仅小动物喜欢它，而且所有的植物也喜欢它，因此小露珠非常高兴，它爬着，滚着，笑着。相机出示句子
１学生快速读课文
第７节找出句子
２指导读好“越来越大”“越来越轻”
２学生练读，交流读
３回忆小露珠形成时是怎样的？出示句子
３学生联系上下文
“小露珠爬呀……那么大了”圈出“越来越大”“越来越亮”
回答
４能说出越来越（ ）这种结构的词语吗？ ４学生举例，掌握其特点
（２）丰富词汇指导运用
创设情境 早晨，天（ ）了，路上行人（ ）。
评：“越来越”词汇及组句的掌握是教学目标 之一，采用前后对照，以读导悟，学生在读中理解掌握。
（３）体会植物们对小露珠的依恋
１小露珠要离开了，植物们是什么心情？