6、以写作技能培训积淀教师写作功底
要实现教师由教书匠向研究型教师的转变，就必须使教师自觉地、主动地研究课堂，反思课堂，但是，如何研究？如何反思？如何提取有研究价值的教学现象？学校可以通过校级培训和组级培训的方式，聘请专业人员进行理论培训，组织校内写作高手进行教育叙事及案例分析，引导教师从不同角度分析和看待每一个教学现象，锻炼教师的写作水平，并举办写作技能比赛提高教师写作兴趣，让教师学有所得，学有所成。
7、以信息技术培训优化课堂结构，提高课堂效益。
网络信息的迅猛发展，使得教育教学手段尽显得天独厚的优势，远程教育资源的灵活运用，不仅提高了学生的学习兴趣，也使教师教的更舒心，但是由于地区及教材内容等多方面的限制，紧紧依靠网络资源是远远不够的，还需要教师根据本地本校的特点整合和开发出有效的课程资源，而这些工作缺乏了相应的技术指导是无法完成的。信息技术培训必须将这个重任担负起来，以便我们的课堂更有效，更高效。使我们的教师更专业，更多才。
校本培训作为教师专业成长的策略之一，它努力的为教师积淀理论基础。为了凸显它的功效，还必须制定相应的培训要求，做到培训活动有主题、有主持、有讲义、有演示、有记录，教师人人参与，做到有笔记、有反思、有小结，学校每学期培训内容装档成系列，使培训活动经常化，制度化，规范化。加速新时期教师角色的转变和整体素质的提升。
Tag:课题研究，小学语文课题研究,课题研究方案，教学资料 - 课题研究