4．社会环境的因素
调查显示，竟有近7成的学生没有阅读课外书的习惯，电视替代书籍。当问到课外时间都做什么时，大多回答“看电视”、“上网”，仅有少数几名学生说“喜欢看书”。一位学生说，放学回家后，他第一件事就是打开电视看动画片，只有在没其他事可干的时候才可能会看一些课外书。另外，各班都有很大一部分外来务工人员子女，因生活和工作的压力，造成学生学习具有极大的不稳定性，良好的学习习惯很难养成。
四、建议与对策
小学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕、一次成型的，而是需要多渠道、多层次、全方位的培养，经过反复的、长期的训练而成。
1．根据不同年段确定具体的可操作的学习习惯培养目标。
确定具体的可操作的学习习惯培养目标体系，可使学生的习惯培养有章可循，避免盲目，增强训练的实效性。可结合学校、学生实际，分年级段确定学生学习习惯培养目标以及教师操作要求，这个年段培养目标体系，以培养和发展学生良好学习习惯为核心，根据学生年龄、心理特点，分低、中、高三个年段，提出不同的要求，各有侧重，螺旋上升，不断提高。
2．良好学习习惯的养成要持之以恒，常抓不懈，百纠不厌。
冰冻三尺，非一日之寒，培养良好的学习习惯并非易事，这就需要老师和家长要随时（应主要放在课堂）纠正学生的不良学习习惯，要有耐心、恒心，做到百纠不厌。同时要针对学生的活泼、好动、自控能力差的特点，重点培养学生的自控能力。可通过让学生自拟座佑铭，制定学习时间表，介绍学习一得，开展互助互学活动，进行学习成绩会诊等多种形式，不断激发学生的学习兴趣，锻炼学生良好的学习习惯，调动学生学习的主动性和自觉性。
3．各任课教师要密切配合，步调一致，齐抓共管。
养成良好习惯，需要各方面的协同配合，发挥整体育人的功能。班主任虽是培养学生良好习惯的第一责任人，但其他各科教师不能听之任之，要齐抓共管，要充分利用课堂及平时的接触交谈对学生加强教育，提高学生的思想觉悟，从而进一步增强其养成良好行为习惯的自觉性。
4．要改进教法，优化过程，不断培养学生求知的兴趣。
教师要结合教学内容，融入新课程理念，采用丰富多彩、生动活泼的教学方法，激发兴趣。要使课堂既要有效，还要有趣。教学中要能够以学生为中心，确立学生的主体地位，有目的、有计划地增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。要结合实际，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。
5．努力构建社会、家庭、学校结合的立体式教育网络，形成教育合力。
培养学生良好的学习习惯是一个系统工程，需要各方面的力量来支持。学校是学生习惯养成的主阵地，家庭是学生习惯养成的催化剂，社会是检验学生学习习惯的场所。在习惯的养成中****别需要家庭教育的密切配合。教师要经常与家长沟通，了解学生在家的学习行为，及时得到反馈信息，对学生的坏行为做出及时的纠正，让孩子养成坏习惯的机会减到最少。
（注：本文20xx年11月在中国陶行知研究会、中国教育学会教育机制研究分会、中国教育报刊社和人民日报出版社等联合举办的“现代教育理论与实践论坛”全国教师论文评比大赛中荣获一等奖；20xx年发表于《嘉峪关教育》第2 期。）