设计理念：
本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问 题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被 动地学”为“主动地学”。
教学目标：
1、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、有感情德朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：有感情地朗读课文。
教具准备：课件、图片.
教学过程：
一、谈话引入
师：这节课我们一起学习30课—— （师板书课题，生齐读课题）
二、复习生字词
1、师：通过上节课的学习，我们在第四自然段里认识了许多新的生字宝宝，现在老师来考考你们，看看大家还记得它们吗？（出示段落，生字带拼音）
2：师：请同学们自己读一读这段话，注意把带拼音的字宝宝的音读准了。
（生自由读）
师：好，大家读得真是认真啊！男生和女生来比一比，看看谁读得准？
（男生读）
师：男生读得真准啊，女生呢？（女生读）
师：读得真好，大家的表现真棒！
3、出示带拼音的词
师：看，词语宝宝也很高兴，它们都从段落里跳出来要跟大家打招呼了！
大声喊出它们的名字吧！（生齐读一遍）
师：（去掉拼音）去掉小帽子，开起火车来，这一列先开吧！（生开火车读）
师：这一列再来！（生开火车读）
师：你的音读得真准！
师：你的声音真响亮啊！
三、学习第一自然段
1、师：通过上节课的学习，大家都知道了“我”是——
生：水（板书）
2、师：水真是个调皮的孩子，它最喜欢变魔术了，水娃娃把自己变成什么了？请大家自己读读第一自然段，用文中的句子来回答。（生读文）
生：太阳一晒，我就变成汽。
师：真棒，你找得真准！还有，谁来说？
生：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：空中飘浮的就是——
（出示课文插图）
生：云
（出示“飘浮”句，齐读句子）
师：“飘浮”是什么意思？
生：云在空中飘来飘去。
师：让我们来看看这两道选择题。
出示题目：
完成填空，并说说你这样选择的理由。
飘浮 漂浮
①云在空中（ ）着。
②叶子在水面（ ）着。
（指名答题）
师：你为什么这样选择呢？
生：
3、师：所以，风字旁的“飘浮”跟风有关系，三点水的“漂浮”是跟水有关系。那么，让我们来欣赏一下飘浮在空中的多姿多彩的云吧！
（出示白云图）
师：有时候我穿着——
生：白衣服
师：这是——
生：白云。