生：惟一不可变动的计划就是看望小学班主任沈老师。
师：是啊，他们不知道什么？----
生：沈老师对于我这个已经做了研究生导师的人来说，是何等的重要！
4、 你从中体会到学生对沈老师什么样的感情？
5、 同桌练习像老师一样一问一答，要求读出对老师的爱戴之情。
6、 指名一组同学练读。
（二）学习课文第二段。
1、 师设问："我们"为什么如此爱戴沈老师？是因为沈老师倾注了全部的心血教育了"我们"。
2、 自由读第三自然段，边读边做一些读书记号，看哪些地方体现了沈老师对我们倾注了全部的心血。
3、 讨论交流：（1）您在我们这些贪玩、不懂事的孩子身上倾注了多少心啊！
（2）在那个年代里，您说出这样的话，作出这样的举动，需要多大的勇气呀！]
（3）师补充介绍文革年代的教育状况。
4、 练习朗读上面两句话。
（三）学习课文第四、五自然段。
1、 老师的谆谆教导一直激励我们成长。老师教导我们的情景更令人难忘，谁能复述这个难忘的情景？
2、 自由读第四自然段，说一说有一次放学时的情景。
3、 这个事例体现了沈老师什么样的人品？有书中的一个词来归纳。同学们为什么会感动呢？
4、 我为什么要代表大家向沈老师道歉？
（四）学习第三段。
1、 师：沈老师我们敬仰您，沈老师我们爱戴您，沈老师我们感激您，沈老师我们留恋您，沈老师我们衷心地祝愿您，比一比，看谁的朗读最能表达出对老师无限敬意，及为有这样一个值得骄傲的老师而感到自豪的感情。
2、 学生赛读。
（四）课堂总结。
教后记：
18、学与问
一、教学目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。
3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。
4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程 ：
第一课时
一、教学目标 ：
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文，理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程 ：
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示：鸡蛋 五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔
⑵开火车读，注意：缤为后鼻音；瞬为卷舌音
⑶释词：五彩缤纷 瞬息万变 观察 芳菲 相辅相成 翱翔 大林寺 殿堂 奥秘 好奇 强健 日新月异
⑷再读词语。
⒉检查读书
⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读，把课文读通顺。
㈢初读课文，理清文章条理。
⒈自由读课文，思考：第一个自然段讲什么意思？
⒉讨论交流。
㈣指导书写。
⒈出示：齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范：
⒋学生描红。
第二课时
一、教学目标 ：
1、 有感情地朗读课文。
2、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
二、教学过程 ：
（一） 复习导入 ：课文围绕"学"与"问" 先写什么？再写什么？然后写什么？最后写什么？请连成一段话说一说。
（二） 学习课文第一、二自然段。
1、 出示："问"是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。
2、 指名读，齐读，问：这句话什么意思？
3、 请自由读课文第一、二两节，以哥白尼为例说一说这句话的含义。
4、 再读该句。
（三） 学习课文第三自然段。
1、 引读第三自然段。
2、 师：我们面对的是怎样的世界？
生：五彩缤纷的世界。
师：这个世界又怎样？小学生呢？有了问题可以怎样？又可以怎样？只要怎样？不管怎样？都可以？……都应该……古人说……（生略）
3、 同桌互相引读。
4、 指名一组试读。
（四） 学习课文第四自然段。
1、 我们有问题时可以请教别人，拜能者为师。我们还要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来，请准备把沈括的故事讲给大家听。
2、 指名讲故事。
3、 "人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"什么意思？为什么会形成这一现象？
4、 沈括又是怎样解开疑团的呢？
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