（五） 学习第五自然段。
1、 自由读这段话。
2、 "到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。"这句话什么意思？
3、 齐读全段。
（六）总结全文。
1、 读了这篇文章，你的学习将产生怎样的变化？
2、 说一个古今中外名人勤学好问的小故事。
教后记：
19、悲壮的一幕
一、教学目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并自选一段背下来。
2、 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 能结合课文内容说出"让我从千万里的高空飞向大地，在火与光的歌声里获得^新学生"和"人们纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向哀悼，哀悼……"等句子的含义。
4、 凭借课文的语言材料，体会马洛夫面对死亡无所畏惧，为人类的进步，科学事业的发展甘洒热血的豪情壮志。
二、教学时间：3课时。
三、教学过程 ：
第一课时
一、教学目标
⒈正确、流利地朗读课文。
⒉学会本文8个生字，理解由生字组成的词语。
⒊初步阅读课文，理清文章条理。
⒋指导书写。
二、教学过程
㈠谈话导入
㈡检查自学情况
⒈检查生字词
⑴出示：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然 轰隆 寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇
⑵开火车读，注意：蒙的韵母是eng，不是ong。轰隆隆读时应变调。殉字第四声，难也读第四声。
⑶释词：联盟 心如刀绞 蒙住 毅然寂静 科马洛夫 殉难 儿媳妇 泣不成声
悲壮 坠毁 民族英雄 故障
⑷再读词语。
⒉检查读书
⑴指名分小节读课文，纠正读错的字音和句子。
⑵分小组轮读，把课文读通顺。
㈢初读课文，理清文章条理。
⒈自由读课文，思考：（1）文章主要写了一件什么事？每个自然段的意思是什么？按什么顺序写的？
⒉事情的起因、经过、结果怎样？
3、文章可以怎么来分段？
第一段（1--3）人们听到科马洛夫将要殉难的消息，无比悲痛。
第二段（4--6）在生命的最后一刻，面对亲人，科马洛夫控制住了自己的感情，神态从容地工作着。
第三段（7--11）科马洛夫毅然挥手向女儿告别，向全国的电视观众告别。
第四段（12、13）人们向着飞船坠毁的方向久久地默哀，这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
㈣指导书写。
⒈出示：齐读。
⒉请学生说说这些字的间架结构有什么特点。
⒊师边讲解边示范：蒙 毅 盟
⒋学生描红。
第二课时
一、教学目标 ：
1、 引导学生通过探讨研读，使学生了解航空航天事业的艰辛和风险，了解宇航员的风险，了解宇航员为了人类的进步，为了科学事业的发展，为了探索宇宙奥秘，将生死置之度外的壮举。
2、 感觉宇航员科马洛夫在生命即将结束的一刻，仍然从容不迫地工作着的壮烈情怀。
二、在教学中要解决的问题。
1、 老师的问题：
（1） 亿万人民将怀着怎样的心情目睹民族英雄得马洛夫殉难？
（2） 面对死亡，面对即将永别的亲人，科马洛夫是怎样做的？
（3） "汇报整整用了70分钟"这说明了什么？
（4） 坚强的科马洛夫为什么会两次落泪？
2、 学生的问题：
（1） 区分"悲痛"和"悲壮"的含义。
（2） 理解"坠毁"、"殉难"、"沉浸"、|"哀悼"、"民族英雄"。
（3） 课文的结尾为什么要用省略号？
（4） 一个与宇宙飞船一同坠毁的宇航员为什么称得上是"民族英雄"？
三、教学方法。
1、 听力训练。（课文的最后一自然段）
"一声爆炸，整个苏联一片寂静。人胶纷纷走上街头，向着飞船坠毁的方向默默地哀悼，哀悼……"
要求学生仔细听，认真说。然后全班有感情地朗读。
2、 针对这一自然段提出问题：
（1） 为什么宇航员要与飞船一同坠毁？
（2） 是什么牵动了亿万颗心，让他们走上街头，默默哀悼？
（3） 课文结尾的省略号告诉我们什么？
3、 小组讨论，解决问题。
（1） 使学生知道飞船出了故障无法排除，打不开降落伞，人们将目睹科马洛夫殉难。
（2） 科马洛夫面对死亡，面对亲人镇定自若，把工作看得比生命还重要。他这种一丝不苟的科学态度，大义凛然的英雄气概、为祖国的科学事业甘洒热血的民族精神，深深地震撼了亿万人民的心灵。这悲壮的一幕，永远铭刻在人民的心中。
4、 大组汇报交流。
（1） 指导学生学习"科马洛夫与亲人在屏幕上会面的情景"。
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