① 让学生有感情地朗读课文第三自然段。
导语 ：面对亲人他控制了自己的感情，毅然决然地将剩下的时间用在工作汇报上。他争分夺秒地工作着，将生死置之度外。
② 引读第四自然段。要求学生读好科马洛夫质朴而又坚定的话语。
③ 讨论：飞行探险工作难道比生命还重要吗？
对国家而言，飞行探险的报告很重要。宇航飞船实质上就是载人的卫星。宇宙飞船是一次性使用的，乘员只有2--3名，在太空中停留的时间也只能是短短的几天。科马洛夫的报告对航天技术的发展，对人类的进步起着很重要的作用。他的英雄壮举将永远载入史册。
（2） 带领学生学习描写科马洛夫在死神即将降临时工作的情形。
导语 ：科马洛夫决心为祖国的航天事业贡献自己的生命，他在生命的最后一刻又是怎样工作的呢？
① 默读第五自然段用笔画出描写科马洛夫工作的语句，然后做必要的批注。
② 小组交流，大组汇报。
A、 用"人拉的心不由得加剧了跳动"来反衬科马洛夫临危不乱，视死如归的英雄胆略。
B、 "汇报整整用了70分钟。"说明科马洛夫对工作倾注了极大的热情，完全忘记了自己，忘记了周围的一切。他一丝不苟、精益求精的科学态度震撼了亿万人民的心灵。
（3） 指导学生读好科马洛夫与亲人话别的段落。（"满头白发的老人心如刀绞"--"像爸爸一样当宇航员"）
① 学习第七至十自然段，分角色朗读。体会科马洛夫内心情感的波动。
② 讨论：坚强的科马洛夫为什么会两次"落泪"？
③ 学生再一次分角色朗读。
（4） 学习第十一至第十三自然段。
自由朗读第十一自然段，说说你的感受。让学生畅所欲言，尽情发挥。
五、反馈。
我们的目的达到了没有？我们的问题是否解决？
（1） 齐读最后一个自然段。
结束语：让我们怀着祟敬的心情默默哀悼，永远记住"19xx年8月23日"。科马洛夫这个航天史上璀璨的明星，将照耀我们去探索、去追求。
（2）小组讨论。看看我们在学习中解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决？
第三课时
一、教学目标 ：
1、 收集有关航天的资料，开发利用教材资源。
2、 培养学生爱科学、学科学的精神。
二、教学过程 ：
（一）谈话导入 新课。
（二）研究的问题及有关资料。
（1） 载人航天器上怎样使用应急装置？
（2） 航天飞机与宇宙飞船有什么不同？
（3） 为什么可以用航天飞机发射和回收卫星？
（4） 为什么要建造国际空间站？
（5） 送一名宇航员上太空究竟需要多少钱？
（6） 在太空出血是什么情形？
（三）小组资料展示。
（四）组织学生开展"感受太空：太空航行知识问答"活动。
教后记：
20.养成读报的好习惯
一、教学目标 ：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课一个生字，只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 凭借课文提供的语言材料，让学生了解报纸的一般内容，阅读报纸的一般方法，读报的好处。教育学生养成读报的好习惯。
二、教学时间：1课时。
三、教学过程 ：
（一）导入 新课：师述课文第一节内容，导入 新课。
（二）初读课文。
1、 自学课文，要求读准生字字音，理解生词的意思，读通课文。
2、 检查自学效果。
（1） 生字：佳肴yao
（2） 解释词语：充溢 佳肴 诚然 惊天动地 回肠荡气 层出不穷 诱惑 陶冶 良师益友 息息相通 受益终生
（3） 指名朗读课文。
（三）根据问题自学课文：
1、出示问题：
（4） 报纸上有魔力吗？为什么这么说？
（5） 报纸上有什么东西这样令人着迷呢？
（6） 该怎样读报呢？为什么选择这样的方法？
（7） 读报还要注意些什么呢？
（8） 这篇文章给你什么启发呢？
2、生自学后，交流。
（四）课处延伸。
1、 你平时读报吗？爱读哪些报纸？
2、 选择你最近看过一则感兴趣的文章给大家介绍。
3、 生小组交流。
4、 集体交流。
教后记：
习作五
一、教学目标 ：
1、 读懂《迎"六一"征稿启事》，弄清征文的要点。练习向各种儿童报刊投稿。
2、 根据征文启事的要求，进行写人的习作练习，写一个"我身边的小能人"。
3、 学习用一两个典型事例反映人物特点的写作方法。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程 ：
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