教学目标：
1、积累文言文基础知识，熟练掌握课文内容。
2、了解《左传》的叙事特点，掌握本文叙事特点。
3、通过想象和推理，分析本文主要人物的语言艺术，学会在错综复杂的矛盾中抓住要矛盾的思考方法。
4、了解我国古代语言文字的文化内涵，积累常识性的文史知识。
教学重点:
1、积累文言文基础知识，熟练掌握课文内容。
2、分析本文主要人物的语言艺术，学会在错综复杂的矛盾中抓住要矛盾的思考方法。
教学难点：
梳理文章的结构和内容。
教学方法：
讲读法、分析推导法、讨论探究法
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入新课
一位伟人曾说过“不会善待自己民族文化遗产的民族是一个没有前途的民族”。史书典籍是一个民族传统文化的重要载体，所以读史书就是去了解继承我们民族的文化。
今天，我们就来读读春秋时期，郑国一位叫烛之武的说客退秦师的事件。
二、阅读全文
（一）创设氛围，合作学习
1、本篇文章出自《左传》，对这同一事件在《春秋》里也做了记录，内容却仅仅是一句话，那就是“晋人秦人围郑”，请问同学们，这两部书有关系吗？有什么关系？
明确：《春秋》是我国第一部编年史书。《左传》是为《春秋》作注的三传之一，又名《左氏春秋》《春秋左氏传》，它以《春秋》所记的年代为次序记录史实。
2、仅从对这一事件的记录看，你能说说两部书特点上有哪些差别吗？
《春秋》客观记录历史事件，只作大事记式的记录，语言精炼，《左传》中出现戏剧性的故事情节和栩栩如生的人物形象，侧重于以故事的形式记录事件的始末，叙事详细，是我国第一部叙事详细的编年史著作。…… (角度不同、侧重点不同)（记录学生的分析）
（二）整体感知课文
1、让学生听本文的录音带，并让学生注意重点字的读音。
汜(fàn)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出
共(gōng)其乏困 阙(jué)秦 秦伯说(yuè) 逢(páng)孙
2、展示简介背景：
秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。
晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。
秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必然了。
3、学生读课文，注意文中不理解的字词，学生相互交流。
先由让学生以提问的方式进行。教师可以先分类然后让学生回答。
通假字
（1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供给。）
（2）秦伯说。（说，同“悦”。）
（3）失其所与，不知。（知，同“智”。）
古今异义词
微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。）
亦去之。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。）
行李之往来，共其乏困。（行李，出使的人。今常用于出门时所带的包裹、箱子、网篮等。）
一词多义
封
（1）既东封郑（做疆界，动词）
（2）肆其西封（疆界，名词）之 （1）唯君图之（代词，指阙秦以利晋）
（2）子犯请击之（代词，代秦军）
（3） 微夫人之力不及此（助词“的”）
（4）烛之武（介于姓、名之间的助词）
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