知识与能力：通过品味语言，把握意象，力争使学生初步掌握诗歌融情于景的表现手法。
过程与方法：通过反复诵读，分析、品味词中高度凝练、极具表现力的语言，从而把握诗词的意象，感受作者的革命豪情。
情感态度和价值观：通过体会作者英勇无畏的革命精神和崇高情怀，培养学生“以天下为己任”的责任感。
二、分析教材制定重点、难点
《沁园春•长沙》是高中语文必修一新诗单元中的第一篇，起到与新诗相比照的作用。它采用的是古典词格的形式书写新时代内容的创作模式，这就更突出其意象鲜明的特点，《教师教学参考书》单元说明中明确指出本单元的鉴赏的重点就是情感与意象，本词必然担当起解决这一问题重任。且把握诗歌的意象对新诗的学习有着重要的意义，因此本课的教学也能为以后新诗的学习打下基础。
据此，将本课的教学重点和难点确立如下：
教学重点：通过鼓励学生自主阅读的手段，把握意象，进而体会作者博大的胸襟，豪迈昂扬的情怀。
教学难点：1、品味鉴赏富有表现力的语言
2、初步理解和掌握融情于景的表现手法。
三、分析学情制定教法、学法
因为本课面对的是刚入学的高一新生，所以我将从以下几个方面的分析来制定本节课的教法和学法：
分析学生的心理特征：
高一新生普遍心理特征是看待问题比较简单，往往只关注表面现象，忽视对问题深层的内在联系的思考，思维方式不够成熟，缺乏自主探究的能力。
分析学生的知识储备量：
由于初中阶段的教学只重视积累，如一定数量的字、词、诗句及篇章段落的熟读和背诵。偏重于识记，而不是学生能力的培养，因此学生的分析能力较差，这增加了学习本课的难度。
分析学生优势
1、正因为学生在初中阶段识记和积累了一定数量的诗词名句、名篇，这使他们在理解诗歌的内容和情感上具有一定的领悟能力。
2、初中阶段学习过毛泽东的《沁园春·雪》，对词的特点、作者的生平经历，创作风格都有一定的了解，这为本诗的学习提供了一定的便利条件。
分析新课程改革对教学的要求：
新课程背景下师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。在教学过程，教师要发挥其主导作用，尊重学生的主体地位，培养和引导学生自主完成主体精神的发挥、主体人格的完善、主动学习习惯的养成。这样，才有利于学生建立自主、合作、探究的学习方式，积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。
据此，制定本节课的教法和学法如下：
教法：
1、自主阅读合作探究，把握意象，洞察情感。
本节课主要采用指导学生自主阅读的方式，通过多种形式的诵读，引导学生在自主理解、合作讨论的过程中发现问题、解决问题。通过引用王国维先生“一切景语皆情语”的理论，及《毛诗序》和《诗品》中对情感和意象的说明，引入意象的概念，品味富有表现力的词语，把握意象，理解诗歌情感。
2、知人论世
《语文新课程标准》提出“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”。所以在本课的讲授过程中，采用知人论世方法，适时引入对作者的生平经历及创作背景的介绍，帮助学生理解作者在诗词所要表达的情感内涵。
3、多种手段相结合，创设情境
结合先进的电化教学手段，如PPT、名家朗诵录音等，用优美的语言、绚丽的画面，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，帮助学生分析理解课文，解决教学难点。
学法：
1、通过鼓励学生自主阅读，激发学生阅读兴趣，培养学生养成乐于思考，勤于思考的习惯。
2、学会知人论世的鉴赏方法。
3、能够初步理解、体会情景交融的表现手法。
本课教学视学生课堂的接受情况，预计使用二学时完成，我在此设计的是第一学时教学内容（主要鉴赏词的上片）
四、教学环节设计
（一、）导入新课
我的导语是：他是领袖，领亿万人民谋幸福；他是诗人，用平平仄仄的枪声写诗。二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪，战地黄花，如血残阳，指点江山，激扬文字，他是今朝的风流人物！这就是伟人毛泽东。今天让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。（板书课题）
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