利用本地资源进行吴文化教育的调查报告
一、调查介绍
西山中心小学位于太湖之滨——西山岛，素有“太湖明珠”的美称。该小学于20xx年9月新建落成，由原来石公、堂里、金庭三所完小合并而成，更名为“西山中心小学”。该校有教职员工87人，学生1100多名。两幢教学楼共24个教室，另拥有多功能教室、多媒体教室、自然实验室等，虽建校时间不长，但在学校领导和师生的共同努力下，无论硬件还是软件，都有了很大的改观。
特别值得介绍一下的是该校金校长是个具有深厚文化底蕴的人，说来也有不小的名气，他已经著有三部关于西山的书籍(《西闲小作》、《西山与名人》、《阅读西山》)，目前正在准备出版第四部作品，他把西山的人文、故居、西山的传说以及和西山有缘的人记录了下来，让更多的人走进西山，让美丽的西山走出山岭。也许是这个原因，西山中心小学特别重视对学生加强热爱家乡的教育，充分利用本地资源,不断提升家乡在孩子们心目中的地位。最近，这所学校结合苏州市规划课题，确立了学校主课题《利用本地资源进行吴文化教育》，形成当地教学特色。我带着一份崇敬和好奇，对这所学校进行了深入的调查研究，现将调查情况作如下汇报。
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二、调查过程
调查对象：西山中心小学校长、教科室主任、部分教师和部分学生
调查方法：采访、收集有关资料
调查时间：20xx年7月～8月
顺应时代的需要，西山中心小学在进行语文教学的同时，组织力量进行了校本课程的开发，将本地文化融入语文教学，使学生不仅全面了解家乡，并且获得本地文化的熏陶，提高学生的语文素养、激发学生爱家乡的情感，取得一举多得的效果。
1、开发校本课程
校本课程的开发为的是体现地方特色，西山中心小学更是体现出了这一点，由校长室、教导处、教科室、骨干教师联合组成的编辑小组利用课余时间编集而成。该教材名为《走近西山》，共六册，每册主题不同，按照由低到高分别介绍了西山的水果、特产（一、二年级），西山地名的来历（三、四年级），名胜古迹和名人诗咏（五、六年级）。该校主要利用每周的地方课组织学生进行校本教材的学习，其次参与语文课程的辅助学习。
2、组织课外活动
随着校本教材的开发，西山中心小学开展了一系列有目的、有计划的活动
首先他们在全校范围内，根据不同年龄、班级，挑选一批有兴趣、有热情、充
满活力的学生，组织了六支金牌小组，分别是摄影队、导游队、美术队、文学
队、民乐队、小记者队……这些小组的指导老师都是该校有特长的教师，他们
利用课堂、社会、家庭、社区等多种渠道引导学生阅读西山、绘画西山、歌唱
西山、了解西山，将吴文化扎根进孩子的心田。具体了解了以下情况：
摄影组：学生8名，主要学习摄影基本技巧，拍摄西山美丽风光。
目的：提高学生的观察能力，敏锐的感觉，作品能在市级以及市级以上报纸刊登。
导游组：学生10名，了解西山主要景区的景物及其来历，优美的传说故事，给来当地旅游的朋友作导游、作解说。
目的：提高学生文学修养、提高学生与人交流能力、口头表达能力，能把西山文化介绍给游人。
美术组：学生30人，描绘美丽的家乡，花鸟虫鱼、花草树木等。
目的：提高学生审美能力，参加考级、能有作品发表。
文学组：学生80人，主要能运用学过的语言文字描绘家乡，书写家乡，把家乡传颂。
目的：提高学生写作能力，观察能力，审美能力。作品能在市级及市级以上刊物刊登。
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