“是长颈鹿，你看不是有角吗？”下面的其他同学使劲地反驳。
“那羊不是有角吗？牛也长角，这就是一头牛。”老师故意这样强词夺理。
“不是，它长着长长的脖子呢！”反对的声音更响了。
“是呀，我们进行蔬果动物的造型，最重要的就是要抓住动物的特征。”
“这样精美的艺术品谁想要呀？”
“我要、我要……”
“我也想收藏。”老师故意把长颈鹿藏在身后。“不行，不行！”小家伙们学会了坚持。
“那好吧，我们把这件作品课后一起送给我们的班主任老师吧。”
“好。”意见终于平息了。
作品评价就在这样的气氛中进行着。……
突然，老师面色一凝重，屏幕上出现了5.12地震的画面。沉重的大提琴声音响起。
“可是，孩子们你们知道吗，就在三天前，一场灾难降临到了中国人民的头上，在四川汶川发生了7.8级的大地震，成千上万的人们被夺去了生命。许许多多的家庭流离失所，截止今天上午，遇难人数已达14866人。让我们为受灾的人们祈祷吧。”
教室里一片安静。
“可是天灾无情人有情，武警战士来了，解放军战士来了，白衣天使们来了，志愿者们来了，他们为了抗震救灾，忘我奋战在救灾的第一线。让我们用掌声向他们致敬。”
“大家看，这是老师学校的孩子制作的蔬果造型，他们用自己的形式来向这些英雄们致敬。”
在《让时间充满爱》的音乐背景中，屏幕上展示出抗震救灾蔬果造型的场景图片，“你们看，这些是用我们创作过程中剩下的材料搭建的废墟，这些是抢救出来的群众，白衣天使开着萝卜救护车来到现场……
“你能像这样把你刚才的作品和废弃的材料结合起来，塔建成一幅抗震救灾的动人场景吗？抓紧时间开始”
学生们紧张地投入到了二度创作中去。
……
几分钟过去了，老师引导孩子在组际进行着参观交流。
“请这组的同学来介绍一下，你们组的场景。”
“这是废墟，很多志愿者都在进行挖掘，傍边已经躺着许多获救的伤员，这条海豚机器人也参与到了抢救伤员的队伍中来。”
“多感人的一幕啊，如果要你给这个作品取个名字，那应该叫什么呢？”
“叫《废墟中的重生》。”
“多感人的名称呀，有时艺术作品如果能给它一个切入主题的名字，就能得到艺术主题的升华。”
“相互讨论一下，给你们组的作品取一个能具针对的名称。”
“我们组的作品叫《爱满人间》。”
“我们组叫《人间自有真情在》。”
…………
“孩子们虽然灾难降临到了我们的同胞身上，但是只要我们爱心不到，信心不到，希望就会永存，只要我们心存善念，敬畏自然，尊重每一个生命，一切困难都无法将我们击倒，来，让我们携起手来，一起为我们受难的人们祈福。”
课在《明天会更好》的童声中结束。
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