班主任掌握应具备的心理素质，可以更好地了解自己，解剖自己的心理狰征，扬长避短， “长善救失”，自觉培养和发展优秀班主任的心理品质，使工作做得更有成效。
班主任的工作实践是极其复杂的活动过程 ，尤其承担的职责形成了特有的心理特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成所肩负的重任。班主任应具备哪些心理素质呢?
一，明确的班主任意识
教育意识是指人们对教育的看法，想法和态度，也可以说是在头脑中形成的教育思想。班主任的教育意识是对班主任工作的认识、理想和信念。它在班主任心理品质优化过程中起着十分重要的作用。
重．班主任认识。是指教师对班主任工作的社会意义的深刻理解和把握。心理学告诉我们，人们的情感是人的行动的内
部动力，而情感是在认识的基础上产生的， “知之深，爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。
2．班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为社会主义需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。
3．班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。
二，深厚的教育情感
班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识而出现的一种内心体验，并且随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。列宁说： “没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深厚的教育情感会使教师忠诚于人民的教育事业，热爱班主任工作，努力在教育实践中有所建树。
1．强烈的事业感。事业感是指教师热爱、忠诚和献身于
部动力，而情感是在认识的基础上产生的， “知之深、爱之切、行之坚。”教师只有深刻理解班主任在培养人中的地位和作用，才能热爱自己所从事的工作，并且进而转化为积极行动，自觉而热情地忘我工作。
2．班主任理想。是指教师做好班主任工作所应有的志向和抱负。理想是在正确世界观的指导下，符合现实生活发展规律，并且是可能实现的想象，是人生的精神支柱。有理想才有追求，才能自强不息地去实现自己的目标。如果立志做好班主任工作，为社会主义需要培育人才作出最大贡献，就要刻苦学习，勤奋工作，同时，只有把自己的理想和实际工作紧密结合起来，才能使自己的工作和生活更加充实丰富，更高尚和更有意义。
3．班主任信念。是指教师在教育实践中把对班主任的认识化为具体行动时所形成的一种内心体验和行为准则，是对班主任的认识、情感和意义的合金，并坚信其正确性的心理品质。它是教育理想得以实现的可靠保证。又是产生教育行为的强大动力。教师如果坚信自己的教育理想一定会实现，就会始终不渝地为之奋斗，百折不回。
二，深厚的教育情感
班主任的教育情感是指对自己所担任的班主任工作的一种态度，是伴随教育意识而出现的一种内心体验，并且随着教育意识和世界观的发展而丰富起来。列宁说： “没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”深厚的教育情感会使教师忠诚于人民的教育事业，热爱班主任工作，努力在教育实践中有所建树。
1．强烈的事业感。事业感是指教师热爱、忠诚和献身于
教育事业时所表现出来的一种情感。有了这种事业感，教师就会把自己的工作和时代的需要，四化建设紧密地联结起来，从而以教为荣，以教为乐，就会把自己的工作看成是一项神圣的事业，而不单纯是谋生的职业，从而勤勤恳恳、兢兢业业地把自己的全部心血化为春雨去浇灌祖国的花朵。吉林市七中华淑秋老师在xx年的班主任工作中，以“传授知识，培养社会主义所需要的合格人才”为目标，孜孜以求。在教育实践中，她不断更新教育观念，探索教育规律，把一颗爱祖国、爱教育事业的赤诚之心无私地奉献给学生。xx年代，她做蜡烛，无私地点燃自己，xx年代，她以锲而不舍、滴水穿石的韧劲，教育“双差生”，挽救失足青少年；xx年代，以一团火的爱去温暖每个学生的心田，充分体现了一位人民教师对事业的极端负责，对学生的极端热忱，成为教书育人的典范。
Tag:班级管理，班级管理理念,班级管理论文，教学资料 - 班级管理