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班主任工作中要处理好五种辩证关系

[10-15 16:26:37]   来源:http://www.xxk123.com  班级管理   阅读:8607

导读: 五、在师生关系上处理好“亲”和“疏”的关系 班主任工作是做人的工作,涉及极其复杂而微妙的内心世界。在处理师生关系时,我们要注意调整好师生之间的心理距离。 孔子说过,亲其师,信其道。而要让学生亲其师就必须以平等的朋友身份全方位地深入了解学生,缩短师生之间的心理距离,消除师生之间的天然鸿沟。但是,师生之间的交往与一般的人与人之间的交往一样,过多、过密、过近也是不行的,相互间应留有一定的余地,即心理距离。班主任在与学生交往的过程中,应时时注意自己是否以“教育者”自居,是否以居高临下的姿态出现。如果在学生面前摆出高人一等或盛气凌人的架势,学生必然敬而远之;而班主任随和、平易近人,以朋友的姿态与学生们交往、谈心、交心,说说自己的兴趣爱好、家庭情况、读书求学经历等等,这样,学生就会视班主任为知心朋友,乐于接近,乐于交谈,并愿意服从。 但是,班主任毕竟是教育者,虽说要与学生打成一片,但也不可与学生搞得过于亲密,没有分寸。师生的身份毕竟不同,不能因为过分的亲密而混淆,以致丧失威信。在特定的时间(如上课)、特定的地点(如教室、办公室等)和特定的活动环境中,师生身份需要严格界定,班

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  五、在师生关系上处理好“亲”和“疏”的关系
  
  班主任工作是做人的工作,涉及极其复杂而微妙的内心世界。在处理师生关系时,我们要注意调整好师生之间的心理距离。
  孔子说过,亲其师,信其道。而要让学生亲其师就必须以平等的朋友身份全方位地深入了解学生,缩短师生之间的心理距离,消除师生之间的天然鸿沟。但是,师生之间的交往与一般的人与人之间的交往一样,过多、过密、过近也是不行的,相互间应留有一定的余地,即心理距离。班主任在与学生交往的过程中,应时时注意自己是否以“教育者”自居,是否以居高临下的姿态出现。如果在学生面前摆出高人一等或盛气凌人的架势,学生必然敬而远之;而班主任随和、平易近人,以朋友的姿态与学生们交往、谈心、交心,说说自己的兴趣爱好、家庭情况、读书求学经历等等,这样,学生就会视班主任为知心朋友,乐于接近,乐于交谈,并愿意服从。
  但是,班主任毕竟是教育者,虽说要与学生打成一片,但也不可与学生搞得过于亲密,没有分寸。师生的身份毕竟不同,不能因为过分的亲密而混淆,以致丧失威信。在特定的时间(如上课)、特定的地点(如教室、办公室等)和特定的活动环境中,师生身份需要严格界定,班主任的言谈举止和行为处事要有教师风范和教师威严。亦师亦友,这是班主任与学生相处的双重身份,也是正确把握师生之间心理距离的关键。

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