班干部管班干部

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学生6：

主持人：
文致远：
主持人：
文致远：
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文致远：
主持人：
文致远：
主持人：
文致远：
主持人：
文致远：
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文致远：
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文致远：
主持人：
文致远：
主持人：
文致远：
主持人：
文致远：

这个我觉得这是很民主，很开放。就是不像有些老师管得很严，给学生像要拿着鞭子跟在后面走才学习一样。
文致远看得特别认真。你看明白了吧，这两种方式？
看明白了。
一个是抓阄，一个是有很多职务可以让大家选择，你喜欢哪种呢？
我觉得第二种比较好一点。
抓阄有什么不好？你手气不好？
不是。
你为什么不喜欢抓阄呢？
因为抓阄，我不清楚，反正我觉得第二种比较好。
第二种好在哪儿，你觉得？
因为这样子可以选择适合自己的工作，有一些实在不适合，做不了那你硬要去做也不行。
刚才那个字幕挺快，你可能没看清，有那么多职务，如果你在这个班你会去竞选哪个职务呢？
不知道。
那我任命你一个行不行，花盆长行不行。
我不行，我比较毛手毛脚，我连自己那向日葵都养不活，不太适合这个。
广告公司经理呢？
这是什么概念？
美术课代表？
这个好。
让我们看看你的画，带着吗？
带着呢。
这是什么时候画的？
这是大概今年夏天。

主持人：我特别喜欢这幅，这幅特别有想象力，画的羊，你看，活灵活现，多好看。翟静宜：她在班上是，她在哪个班画画都一直公认最好，但是美术课代表从来没有当过。主持人：你怎么评价这两种方式？吴康宁：我觉得这两种方式都很好，尤其成都这个实验我特别欣赏，为什么呢？光想到让大家轮流有机会去当班干部还是远远不够，孩子当班干部让他锻炼什么能力这非常重要。主持人：陈先生您欣赏哪种做法？陈会昌：实话实说，我当然非常同意北京的做法，机院附中这是我们在全国七十多所学校调查......主持人：因为北京做法你提出来。陈会昌：对，是我提出来的，我是始作俑者。主持人：那我们就重点谈谈成都的做法。陈会昌：成都的作法，我们现在中国的家长绝大多数成才教育，希望自己的孩子将来是学知识长本事有能力到社会上不被淘汰，所以他希望孩子从小的时候学会各种各样的能力，特长，一技之长，专长，成都的这个就是符合这种教育思想。成人教育，它的思想是什么样的，就是让他成长为一个人，他原来他的天性什么样，他根据自己的兴趣，特长，老师加以最恰当的引导，就是使他沿着什么道路去顺其自然的发展，像小树自己长直了，如果看长得不合适，啪啪，给几剪子，这就是咱们教育起的作用。主持人：我特别喜欢《实话实说》来到现场的这些观众，他们最大的一个特点是不随声附和，即便我都介绍这是專家，他们依然还敢和他们辩论。为什么到这儿的观众胆子这么大，我一直想不明白。今天又来了这么多，陈先生有没有可能听听他们和您不同的意见，或者他们直接反对，陈先生您在意吗？陈会昌：不在意，非常高兴。主持人：吴先生在意吗？吴康宁：非常欢迎。主持人：我们先听听小朋友的。观众1：我可能不是小朋友，我今年上大学二年级。我从小学一年级到高一，从来没有担任过任何班干部，但是我在高一时候有个机会，我们全校校学生会进行竞选，然后我一下子越级到校学生会工作，然后我觉得那个是一个很大的机遇吧。主持人：连升三级那种感觉。观众1：哎，对对对，真的叫连升三级，就好像中了大奖一样。自从当了干部以后第一次有了在全校那种升旗仪式上面对一千多人做演讲的机会，我第一次上去的时候我觉得我腿一直在哆嗦，当时真的特别特别紧张。可是有了这样的经历以后 ，我到大学以后，刚一进大学校门—我现在在清华读书—然后刚一进去的时候，也是一千多人的演讲比赛，我觉得那种跃跃欲试的心情，而不是胆怯。主持人：我觉得我们确实能听出你做了班干部以后给你带来的影响。谢谢你，小朋友。

观众2：

主持人:
观众2:
主持人:
观众2:
主持人:
观众2:
主持人:
观众2:
主持人:
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观众2:
主持人:
观众2:
主持人：

不太赞成那个抓阄的，我觉得赞成第二种。第二种你可以选择自己有特长你自己适合班干部，而第一种你抓阄，抓着自己说不适合班干部，这样对于自己能力有一种就是说。

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