3、开展教研活动，以“学名人伟人，教学生做人”课题，优化课程改革。
教导处以思品、语文课程为重点，选择相关课文，结合“走进新课程”课堂教学改革实践，进行有机渗透名人伟人美德教育教学研究。要求各任课教师期末交一份有关“名人伟人”内容课的教案，参加评比活动。写一篇“学科教学渗透名人伟人美德教育”的教学总结或论文。各教研组在一学期的教研活动中，至少安排一节有关“名人伟人”的教研课，进行教学研讨。
(三)以校园环境为氛围，依托名人名言，感染学生言行。
名人名言既是学校文化的有机组成部分，更是德育资源宝库中一块瑰宝。名人名言富有哲理、发人深醒，一语在心，终生受惠。我校一直坚持把名人名言作为陶冶学生情操，提高学生素质，促进学生全面发展的教材加以开发利用，用名人名言滋润学生的心田。
1、依据不同场所，布置名人名言。
学校针对不同场所特点，布置相宜的名人名言，使学生在相处中时时受感染。如在教室布置^***的“好好学习，天天向上”，走廊布置马克思的“生活就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸”，饭厅布置李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”等。在每期的黑板报和宣传橱窗也摘登各类名言，学生处在“每块墙都在说话”的环境氛围中，那些格言警句成为催人奋进的动力。
2、针对学生爱好，学习名人名言。
小学生喜爱学习书画。美术教师指导学生运用学习到的人物画知识进行画名人肖像的练习，学生用自己喜欢的表现形式，临摹校园布置的名人画像，并选配该名人的一句名言书写于上。学生出于对名人的崇敬心理，作画特别认真，既提高了绘画书法技能，又增进了对名人名言的理解，老师把学生的作品集中起来，在民主评议下，挑选精品在橱窗展览，再次掀起学名人热潮。
3、激活学生思想，自编名人名言。
名人名言是人的个性的凝练和展示。个性是教育最重要的资源和活力，尊重学生的主体性首先要尊重学生的个性。在学习名人名言中，我们组织高年级学生开展自编“名人名言”活动。原来仰视的名言现在可以自编，学生与名人的距离一下子拉近了，唤起了学生自尊自强的欲望。学生情绪高涨，纷纷查阅资料，上网搜索，参考研究，构思创作。“读书而不思考，等于吃饭而不消化”、“诚信是人生最好的美德”、“劳动是一切财富的源泉”……一批具有个性的“名言”从学生聪明的脑中溢出。学校还举行了自编“名人名言”朗诵比赛，汇集优秀“名言”展示，激活了学生的主体地位和当“名人伟人”的欲望。
七、研究成效
二年来“学名人伟人，教学生做人”的课题实验研究取得了明显成效，名人伟人的精神犹如奇特的养料，给每株祖国幼苗的茁壮成长输送营养，并开出灿烂花朵，结出丰硕果实。学校涌现一大批品学兼优的学生，转化了一批后进生。本学期评出“学雷锋标兵”31名，学生品德优良率为99.5%，后进生转化率为92.8%，各科成绩合格率在99.8%以上，家长满意率为98.5%，学校开展“学名人伟人，教学生做人”的活动多次在《太仓日报》和《太仓教育信息网》报导,《学名人伟人，教学生做人》论文在《太仓教育》登载发表并收录在教育部教育管理信息中心编辑出版的《中国教育对口支援》中的“优质资源卷”。
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