2、指导学生做读书摘记。
阅读是一个长期积累的过程，我教孩子们在读书时注意勾画，找出好词、
好句，引导孩子们利用好学校发的课外阅读手册，把读书时看到的好词佳句摘录到阅读手册上。我坚持鼓励学生诵读、积累古诗文，如：《小学生必背古诗词80首》、《弟子规》、《千字文》……为提高孩子听说读写能力打好基础。
（四）运用多种评价方式激发写话兴趣。
1、多肯定、少改动、积极鼓励。
写话本是孩子们的宝贝，他们努力地画、认真地写，花费了很多的时间，凝聚了他们的聪明才智。试想，当我们看到一个小孩子拿着笔在纸上认真地涂鸦，有谁会轻易对他说不呢？我想我应该以欣赏孩子最初学走路学说话的心态来面对孩子的写话作品。所以，我坚持对孩子的写话多肯定、多欣赏、少改动，以正面的鼓励为主。让他们找到乐趣、找到自信。
2、采用孩子们喜欢的星级评价方式。
对孩子们的写话，我采用星级评价，因为孩子们对提高自己的星级指数很感兴趣。考虑到以鼓励、激发兴趣为主，我一般至少给三颗星，有一个比较明显的优点（比如：用到一两个好词、写出一句比较优美的句子）就给四颗星，整体效果再好一点为五颗星，特别优秀的给六颗星甚至七颗星。每次，写话发下去，孩子们都迫不及待地想看到自己得了几颗星，哪些词句被圈点画上了波浪线。那一刻，他们欢呼着、跳跃着，享受着成功带来的喜悦。
3、欣赏优秀作品，评选写话小明星，奖励“写话星”喜报。
对于每一次的写话，老师都认真推选出优秀的作品，带 领孩子们仔细阅读、欣赏。每次，孩子们都很想了解谁得的星星多，谁有进步。所以，老师会先表扬得星星多的孩子，进步的孩子，让大家欢迎，祝贺他们，奖励他们获得写话“小明星”的称号，获得 “写话星”喜报。他们受到欢迎后增强了写话的信心和动力。然后，我选择几篇有代表性的作品，展示出来，让大家来欣赏，找出优点进行学习，再进行评价，找出不足的地方大家一起出谋划策，帮助修改。通过认真阅读、欣赏别人的作品，让孩子们扩展了思路，知道了别人的写话好在哪里，通过比较也发现了自己的不足，知道了自己该如何改进。
4、认真自评自改、伙伴互读互评，相互欣赏、相互学习，共同提高。
孩子们领到自己的作品后，我先鼓励他们自己静静地阅读，再进行修改，首先改正老师画出的错字，不通顺的地方。然后，再与同桌、周围的伙伴或者自己欣赏的同学交换作品，互相学习、互相提建议。这个时候，就是孩子们最开心、最热闹也是最快就安静下来的时候。他们可以自由地下位，但要很快找到交换作品的对象，因为时间是有限的。孩子们开始抓紧时间仔细阅读，有的站着，有的坐着，有的小声讨论着……看完之后互相进行口头评价，表扬对方一个优点，提出一点建议，再去寻找伙伴进行交换。这些都要在比较安静、不干扰别人的情况下完成，否则就会失去交流的机会，所以孩子们都很珍惜。
（五）制做精美的写话集，提高写话兴趣。
刚开始，孩子们借助画画提高了写话的兴趣，后来，孩子们的写话积极性提高了，写话的能力大大提高，能写出稍长的几句话了。考虑到对低年级孩子书写的规范要求，我为孩子们设计了有田字格的A4纸，上半部分是田字格，下面和四周留出空白给孩子配图画。最下面是家长的寄语。我鼓励孩子们认真写，争取把写得好的作品做成精美的写话集，这就是全班孩子出的书。孩子们都很兴奋，希望自己的作品能早日变成“书”。于是，更加起劲地完成写话。然后，我鼓励他们为写话集取题目、做封面。每次，孩子们都踊跃争取，大家轮流做，人人都有机会。
孩子们通过观察、画图、写话逐渐学着怎样进行书面表达，慢慢养成了用心去观察的习惯。比如：在写话集中，蒋雨庭的画图写话《找春天》：ww w.xx JXS j.com上个星期六，我和妈妈到神仙树公园去找春天。春天可真美丽呀！那里有粉红的桃花、雪白的梨花、紫色的玉兰花、绿绿的小草。春风轻轻一吹，杨柳枝随风飘扬。小鸟在春天里歌唱。
妈妈的寄语是：你是一个善于观察的孩子，春天的美在你眼中、在你心中，你写出了春天的特点。妈妈希望你以后更多地发现生活中的美，写出更美的人和事物。加油！！！爸爸妈妈永远支持你。
有了写话的兴趣，加上家长的鼓励，孩子更有动力了。