如：在阅读了写话集《找春天》后尤泓媛写到：我要学习他们，我要比以前写得更多，要把字写得更漂亮，我喜欢写话。在阅读了写话集《我种的种子》后张亦驰的妈妈余雅池写到：这本写话我们全家都认真阅读，尤其是“五星写话”中波浪线的的地方，我们让孩子读出来并进行比较，让孩子认识到应围绕一粒种子的生长过程来进行描写。这样的写话，建议老师多来几本，让孩子在阅读与比较中不断提高！
从“我的感受”“爸爸妈妈的感受”可以看出他们很喜欢这样的传阅交流方式，孩子和家长收获很多，促进了孩子不断努力提高。
三、课题研究的主要效果
（一）、培养了学生的阅读兴趣，营造了良好的读书氛围，提高了阅读能力。
因为喜欢上读书，课间，一些比较好动，爱打闹的孩子也能安静下来了，不文明的行为减少了。学生逐步养成了良好的阅读习惯。经过一年半的努力，班上大部分的学生每天能坚持读10至30分钟的课外书并记录在家校联系本上。他们的词汇量丰富起来，知识面拓展了，眼界开阔了，思维活跃了，爱读书的氛围在班级初步形成。不少学生通过阅读，积累了许多好词，还尝试着在口头和书面表达中运用。阅读能力和表达能力都提高了。在读书交流会中，学生分享到许多读书的乐趣，体会到读书的快乐，随着读书时间的累积，有更多孩子慢慢喜欢上读书。
（二）、探索了指导写话的一些方法。
1、指导看图写话。看图写话是低年级学生写话的一项重要内容。在平时的训练中，我发现有些孩子观察图不仔细，理解图意不准确，所以写话的效果不好。在指导学生写《堵老鼠洞》时，我便注意引导学生仔细观察人物的表情、动作，猜猜他心里在想些什么，他可能自言自语地说些什么，学生认真看图后发挥相象就说得比较准确而生动了。(小学教学设.计.网)我又启发孩子把平时积累的好词用上，有些爱读课外书的孩子积累词语比较丰富，用上了“费了九牛二虎之力，得意洋洋，惊讶，垂头丧气” 等词语，使他的语言更精彩了。学生的观察力，想象力，语言表达能力在这样的交流中提高了，写话也细致生动了。
我指导的另一次看图写话《有趣的书》，其中，高玺钧写得很生动。
一天,一家三口准备吃晚饭了。忽然，爸爸发现儿子的座位是空的，就问妈妈：“我们的儿子呢？”妈妈说：“你问我，我去问谁呀？你去书房看看吧！走一走正好减减肥！”
爸爸有点不高兴地往书房走，边走边说：“儿子，你在干啥呀？吃完饭再干好吗？”结果，当爸爸走进书房时，儿子正趴在地上看书，非常入迷。爸爸就对儿子说：“出去吃饭，别看了。”儿子很不高兴地走到饭厅去了。
爸爸转过头看了看书，心想这书有那么好看么？我也瞧瞧。儿子和妈妈在饭厅等了好一会儿，也不见爸爸，妈妈只好让儿子去书房看一下。儿子很不情愿地走到书房，发现爸爸也趴在地上看书，两条腿还在不停地上下晃动着，一副很悠闲的样子。儿子大声地说：“哎呀！爸爸，你看的可是我的小人书啊！”父子俩对望一眼，哈哈大笑起来。
充分利用课文和语文天地里的图指导写话，是练习写话的重要方式。一次次的练习使学生看图、理解图意的能力大大提高。
2、在课文教学中指导写话。学习课文《贺年片》时，为了让孩子们对事物有更加形象的认识，我精选了森林、蓝天、海面、红霞几张美丽的自然景观图，加深了孩子们对课文的理解，他们在朗读时也更加投入了。我启发孩子们：大自然用奇异的画笔为我们描绘出五颜六色的贺年片。谢谢大自然送给我们的美好祝愿。我们还会收到什么样的贺年片呢？接着，我出示了仿写格式：我让孩子自己先练习仿说，再互相说一说，接着，我请了几个孩子来说，都说得挺好，想象比较丰富。我发现好几个孩子用上了“祝愿”、“祝福”， 为了鼓励他们用词比较准确而不重复。我启发孩子们观察课文表达这个意思用了哪些词？还可以用哪些词？结果仿写时，孩子们用到了：告诉、期望、叮嘱、鼓励、帮助、盼望、提示……而且仿写的内容非常丰富，写出了不少优美的语句。就这样，我坚持结合课文内容抓住可以训练写话的机会巧妙引导孩子们练习写话，鼓励他们成为一个个小诗人，写话的小能手，收到了比较好的效果。
3、开展活动写话。孩子们喜欢玩，爱做游戏，想参与丰富多彩的活动。我就让孩子们做感兴趣的事，把对游戏活动的兴趣迁移到写话。春天到了，孩子们喜欢放风筝，在阳光下玩耍，我就引导他们写《我和春风一起玩》。学习了《生活与安全》课的“我的鸡蛋宝宝”之后，我让孩子们用一天的时间开展一次护蛋行动，再写下护蛋的经过与感受。品德课学习了关于种子如何发芽生长的过程后，我鼓励孩子们自己动手种几颗种子再进行观察。孩子们亲身体验之后，都有话可写，而且印象比较深，写出了各自内心的感受。