导读：调查结果显示：1.经过一年多时间的培养研究，我校学生的自主性学习意识和行为都有了很大的改变。2.和研究前相比，三个层次的学生中，优等生和中等生的比例增加了，学困生的比例减少了。更为可喜的是大部分学困生有了自主学习的动机，开始养成自主学习的习惯，无论是在课内还是在课外都能够进行自主学习。3.从“主动制定学习计划”、“选择固定场所学习”、“自己规定学习时间”及“课内外自主学习”这几项调查中，研究后比研究前的百分比明显增加了，可以看出学生已经获得了一定的自主学习能力。七、调查结论实践证明，我校为培养学生自主学习能力构建的模式，即：小学语文、数学教学中自主学习能力培养的“两阶八梯式”是行之有效的，这些培养模式促进了小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的形成。八、调查建议1.学生的自主学习，需要家校合作，共同引导，特别是当前留守儿童越来越多，更要加强家长与学校的联系。2.培养学生的自主学习、合作交流的方式方法还要不断创新。3.继续做好个案分析，不断总结学生自主学习的经验，将自主学习的火种传下去。上一页 [1] [2] [3] [4]
《农村小学学生学习自主姓的培养研究》结题调查报告,标签：小学语文课题研究,课题研究方案,http://www.xxk123.com
调查结果显示：
1.经过一年多时间的培养研究，我校学生的自主性学习意识和行为都有了很大的改变。
2.和研究前相比，三个层次的学生中，优等生和中等生的比例增加了，学困生的比例减少了。更为可喜的是大部分学困生有了自主学习的动机，开始养成自主学习的习惯，无论是在课内还是在课外都能够进行自主学习。
3.从“主动制定学习计划”、“选择固定场所学习”、“自己规定学习时间”及“课内外自主学习”这几项调查中，研究后比研究前的百分比明显增加了，可以看出学生已经获得了一定的自主学习能力。
七、调查结论
实践证明，我校为培养学生自主学习能力构建的模式，即：小学语文、数学教学中自主学习能力培养的“两阶八梯式”是行之有效的，这些培养模式促进了小学生自主学习意识、自主学习能力、自主学习习惯以及自主学习品质的形成。
八、调查建议
1.学生的自主学习，需要家校合作，共同引导，特别是当前留守儿童越来越多，更要加强家长与学校的联系。
2.培养学生的自主学习、合作交流的方式方法还要不断创新。
3.继续做好个案分析，不断总结学生自主学习的经验，将自主学习的火种传下去。
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