本课题在小学美术教学中进行实验研究，以第一学段学生为研究对象，采用行动研究、调查观察、案例分析、文献研究等方法。根据小学第一学段年龄、心理特征，联系美术教学中实施趣味性管理问题,从“游戏活动式趣味管理”“故事明理式趣味管理”“情景预设及有效评价的趣味管理”等方面进行了较系统的研究,并在美术教学实践中付诸实施,开展“游戏活动式”、“故事明理式”、“情景预设式”、“有效评价”等趣味性管理的操作模式和方法，提高教学效率的探索性研究，有效完成课堂教学任务。既促进了教师专业发展，又激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的情感态度，提高了美术教学质量。
关键词：趣味性管理 游戏活动式 故事明理式 情景预设式
[正文]
一、课题的提出
1、小学生特别是第一学段学生自我管理能力弱，需要实施趣味性管理。第一学段学生由于受自身所处的特定生理、心理及成长环境等诸多因素影响，通常表现为：自制力较弱，听讲的专注性不够，注意力保持的时间不长，容易疲劳。表现在课堂上是好动，思维散化，不能持续观摩老师导画和演示。不能在老师指导下，有效掌握绘画技巧，影响了美术教学质量。
2、传统的呆板机械的课堂管理，要求学生必须怎么做？不能怎么做？说教式的简单的课堂管理，不利于学生的个性张扬，不能有效培养学生学习美术的兴趣，容易使学生对美术学习产生厌倦，进而不喜欢美术学科。
3、提高美术教学质量，需要实施趣味性管理。第一学段学生心理、年龄特征确定了直观形象的事物易于接受，逻辑思维及其理解力还十分孱弱。好奇心和求知欲强，活泼好动，新鲜的事物最容易引起学生兴趣。
如何在小学美术教学中根据第一学段学生年龄特点和心理特征，实施趣味性管理，不断增强学生的学习兴趣，提高美术教学课教学质量，是小学美术教学活动中生成，并值得研究的课题。鉴此，提出了“小学美术教学中实施趣味性管理的实践与探索”这一科研课题进行重点研究。
二、研究的目标
通过本课题研究，重点探索总结第一学段美术教学中实施趣味性管理的成功方法，寻求提高美术教学质量，获得良好美育效果的最佳途径，为美术教学管理提供可资借鉴的范式。
三、行动的策略
1、通过对学生在课堂听讲、作业训练、课外活动等方面的观察，进一步掌握了我所教第一学段学生的具体情况，并在总结归纳基础上，采取有效方法开展有针对性的教学工作，注重教学过程中的多变性，增强学生对学科学习的新鲜感，提高学生学习的兴趣。
2、通过主题阅读（包括网上搜索浏览及查阅有关“低年级学生趣味性管理” 方面的资源），学习借鉴已有研究成果，紧密联系教学工作实际，有针对性的实施学生美术教学趣味性管理尝试，寻找有效提高美术教学质量的管理途径和方法。
3、联系第一学段美术教学实际，研究实施趣味性管理对于有效提高美术教学质量的因果关系，通过个案分析与叙事研究，总结美术教学中趣味性管理的典型案例。
四、研究的过程
本课题研究于20xx年2月开题实施，至20xx年7月，研究周期1年半。具体研究过程分为了三个阶段研究：
第一阶段（20xx年2月————20xx年8月）：以随机抽样的方式，调查了学生美术学习的注意保持率、对美术课的兴奋程度与学习兴趣，重点研究了游戏活动式趣味管理的方法，进行了阶段总结。
第二阶段（20xx年8月————20xx年12月）：在继续进行了游戏活动式管理方法研究基础上，重点研究了故事明理趣味管理的方法和有效评价激发学习兴趣的趣味管理方法，进行了阶段总结。
第三阶段（20xx年1月————20xx年7月）：疏理研究材料，汇集了典型案例，进行了定性、定量分析，准备了结题相关材料，申报结题。
五、研究的成效
1、进行了美术教学中实施游戏式趣味性管理，提高教学效率的探索性研究。第一学段学生的好动特点确定了课堂教学与管理中必须适时穿插游戏活动，在生动有趣的游戏活动中实施趣味性管理，完成课堂教学任务。
案例一：《美丽的头饰》集体创作画。教师设计“比一比谁的头饰最美丽”的竞赛游戏，学生以小组合作的方式完成一幅《美丽的头饰》集体创作画，然后在各小组之间展开作品比赛。我还特意设定了“创意奖”“集体合作奖”等作为鼓励，激发学生兴趣，提高学生的课堂专注性，延长学生在课堂上的注意力时间。学生在游戏活动中，在充满趣味的学习竞赛中，规范了课题秩序，提高了学习效率。这一教学过程渗透着游戏式趣味管理。