本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破
课堂教学面对的是独立的、有个性的孩子，它是有计划的，又是灵活多变的。课堂教学设计的成效如何，完全取决于教师对教材的理解，对学生情况的了解。教师只有以“促进学生的有效学习和全面发展”的教学理念为教学设计的基本原则，才能一切从学生实际出发，一切为学生考虑，对数学课堂生活进行充分地预设，促进课堂教学的互动有效！为了了解《小学数学有效课堂教学设计研究》这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。那么我们研究课题的现状及突破之处有哪些呢？
1、教学设计的研究注重的更多的是以“尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力”为目的。而我们的教学设计研究是以“依据新课程标准，老师怎么办？”为主线的有效设计，最终使每个学生都能得到不同程度的发展为目的，精心预设课堂教学中的生成现象，从而促进教师专业化成长。
2、对学生的行为研究多一些（个体、群体研究），对学生研究的方法也很多样，如：观察、问卷、谈话、分析书面材料、调查访问等。但对课堂中学生的学习现状研究较少，如：学生是否具备了新知识所必须的认知基础？对于教师设计的问题，不同层次的学生可能会出现怎样的想法？接受程度怎么样？等等。 3、教法学法中有对指导的规律和方法的研究，如：听、读、写、思、说、看、练、记等，我们在这基础上进行了升华，即让学生由“学会”向“会学”发展，从根本上让学生掌握学习方法，形成终身学习的能力。
4、预计对教学设计的“有效性”研究有所突破。
我们课题研究人员应该以饱满的工作热情，系统的学习“建构主义”等相关理论，学习外地老师的教研教改经验。积极提供研究课，写好研究课设计方案、教学后记、案例分析等材料。还要认真地听研究课，参加说课、评课、信息交流、心得体会交流等研讨活动。 最后，希望我们的课题研究工作在上级^领`导的关怀下，在大家的共同努力下取得圆满成功！