导读： 教师：同学们通过对多个比例的计算，发现它们都有这个规律．你能用自己的语言归纳这个规律吗？ 指导学生归纳后，教师板书：“在比例里，两个外项的积等于两个内项的积”，并且告诉学生，这就是比例的基本性质． 教师：用比例的基本性质，也能判断两个比能不能组成比例．请同学们用比例的基本性质判断一下，0.4∶25和1.2∶75能否组成比例？为什么？ 学生讨论后回答：因为0.4×75＝25×1.2，所以0.4∶25和1.2∶75能组成比例． 指导学生完成第3页“做一做”第1题． 三、巩固练习 1．指导学生讨论完成练习一第1题，说一说比和比例有什么区别，教师随学生的回答板书： 比 由两个数组成，表示两个数相除． 比例 由两个比组成的等式，表示四个数间成比例关系． 2．学生独立完成练习一第2、3题，集体订正． 四、课堂小结 教师：这节课你学到了哪些知识？运用了哪些学习方法？还有哪些问题没有解决？ (学生小结后教师总结)上一页 [1] [2]
六年级数学教案 - 义务教育人教版数学第十二册第一单元 课题一：比例的意义和基本性质,标签：学前班数学教案,一年级下册数学教案,http://www.xxk123.com
教师：同学们通过对多个比例的计算，发现它们都有这个规律．你能用自己的语言归纳这个规律吗？
指导学生归纳后，教师板书：“在比例里，两个外项的积等于两个内项的积”，并且告诉学生，这就是比例的基本性质．
教师：用比例的基本性质，也能判断两个比能不能组成比例．请同学们用比例的基本性质判断一下，0.4∶25和1.2∶75能否组成比例？为什么？
学生讨论后回答：因为0.4×75＝25×1.2，所以0.4∶25和1.2∶75能组成比例．
指导学生完成第3页“做一做”第1题．
三、巩固练习
1．指导学生讨论完成练习一第1题，说一说比和比例有什么区别，教师随学生的回答板书：
比 由两个数组成，表示两个数相除．
比例 由两个比组成的等式，表示四个数间成比例关系．
2．学生独立完成练习一第2、3题，集体订正．
四、课堂小结
教师：这节课你学到了哪些知识？运用了哪些学习方法？还有哪些问题没有解决？
(学生小结后教师总结)
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