教师随学生的回答板书：图上距离∶实际距离＝1∶6000000．
教师：图上距离是多少呢？（15厘米．）实际距离呢？（不知道．）我们可以把实际距离的长度设为x厘米．把这两个数代入上面的式子中，就是：
15∶x＝1∶6000000
教师：同学们会解这个比例式吗？（会．）把它解出来，并思考它的结果应该带什么单位．
学生解出x＝90000000，并回答这个数带的单位应该是厘米．
教师：为什么是厘米呢？
学生：因为前项是厘米，所以后项也应该是厘米．
教师：把90000000厘米化成千米．（学生完成后）同学们完整地看看书上是怎么解答的，它和我们的解法有哪些不同？
引导学生说出书上也是用比例解，不同的是书上用的是分数形式的比例．
教师：你能用自己的语言说一说这类题目的解答方法吗？
引导学生说出先写成 ＝比例尺的等式，再把要求的距离设为x，把条件和x代入等式中解．
教师：请同学们用这种方法解答第7页中的“做一做”．
学生讨论完成“做一做”，然后集体订正．
3．教学例6．
教师：同学们都会用图上距离和比例尺求实际距离了，但是如果知道实际距离和比例尺，又该怎样求图上距离呢？
教师出示例6：一个长方形操场，长110米，宽90米．把它画在比例尺是 的图纸上，长和宽各应该画多少厘米？
教师：同学们有信心自己解决这个问题吗？（有．）想想我们解例5的思考方法，然后小组讨论合作解决这个问题．
学生讨论解答后，请学生说一说自己是怎样想的，并用自己的语言归纳这类题的解答方法．
三、巩固练习
指导学生完成练习二的第1～3题．
四、课堂小结
教师：这节课你学到了哪些知识？掌握了哪些学习方法？还有哪些问题没有解决？
先由学生分别小结后教师再作总结．
Tag:小学数学教案，学前班数学教案,一年级下册数学教案，教案设计 - 小学数学教案