2、更新教书育人的理念。
面对纷繁复杂的信息社会，重视人的全面发展，既重视学生完整人格的培养，又重视学生个性的充分发展，努力追求人格的完满发展，把人塑造成一个充满激情的个体是班主任工作的重要内容，班主任要时刻牢记肩负的重任，明确自己不再是传统意义上的传道者，而是能帮助学生区分善恶，辨别美丑，指导交流与合作的成长途中的引路人，同时也是与学生一起成长的合作者与指导者。因此，班主任只有不断地学习先进的教育理念和管理技能，学习现代化的信息技术，才能转变观念，提升素质，才能无愧于新时期班主任的称号。
3、启动班主任的自培机制。
——聆听优秀班主任的先进事迹，学习他们爱岗敬业、无私奉献的孺子牛精神。如上海市特级教师王晓岚《爱的艺术家》专题报告可以作为新班主任培训的第一课。王老师是六十年代的大学毕业生，走上工作岗位不久便遇上了史无前列的文化大革命，批斗、游街等不公正的待遇接踵而来，在获得平反回到教育岗位后，她焕发了第二次青春，以宽广的胸怀施爱于学生，以博大的情怀善待学生，在班主任的岗位上赢得了学生和家长的尊重，在平凡而又伟大的事业中取得了不平凡的业绩。学习王老师的先进事迹，就是要让广大的班主任老师感悟教育的真谛，领悟生命的意义，激发他们对教育事业的执着追求，引发对教育深层次的理性思考。而上海市尚文中学黄静华老师《无悔的选择》报告会，更能引起教师的共鸣。黄老师在几十年的班主任生涯中，始终善待每一位学生，服务于每一位学生，把学生看作自己的孩子，关注他们成长的每一步，启发他们做人的道理，于细微之处见真情，尤其是在爱人病逝的日子里，她依然牵挂着她的学生，把浓浓的亲情深埋于心底，震撼我们的是她高尚的人格魅力，打动我们的是她崇高的职业道德。如果说《爱的艺术家》让我们体验的是爱的力量的话，那么《无悔的选择》让我们真切地感受到教育的神奇魅力。这两场报告均可作为培训班主任的内容。让广大班主任老师学习他们爱岗敬业、无私奉献的崇高师德，学习他们热爱学生、善待每一位学生的教育新理念，学习他们动之以情、晓之以理的教育方法，树立做一个优秀班主任的信心。
——展开对新时期班主任应具备的素质的大讨论。随着社会的文明与进步，信息社会的飞速发展，学生的生活环境、学习条件也在悄悄地发生着变化，单一（三口之家）的家庭结构体会不到祖孙几代共乐的浓浓亲情，倒是出现了许多因父母上班而独自在家的留守孩子；现代信息技术的运用和网络的普及让学生驶上了一条通向世界的高速公路；各种课外学校的开办拓展了学生的知识面。他们信息有时远远比教师丰富，他们所学的内容远远超出了教师的想象，为了满足自己的内心需求，他们对教师的要求也就更为严格。由此也对广大班主任提出了更高的要求，班主任首先要了解学生的所思、所想、所做、所为，才能在班级管理中提出符合学生意愿、有利于班集体发展的要求。因此班主任在新的历史时期应具备一些适应新时期教育与发展的素质，去迎合学生的发展。笔者曾利用分管学校班主任队伍建设的机会，在全校班主任中进行了为期一个多月的研讨，共同讨论新时期班主任应具备哪些素质这一问题，共摘录了40条让全体老师学习、讨论、总结，在征求广大班主任和学生意见的基础上，选出十条作为班主任的必备素质，现摘录如下：（一）有责任感；（二）对学生有信心；（三）重视思想品德训练；（四）有一定的创新精神；（五）平等对待每一位学生；（六）身教重于言教；（七）善于发现学生的闪光点；（八）对做好班主任工作有信心；（九）重视培养学生自己管理自己的能力；（十）有一定的组织能力。从中不难看出，十大素质从不同的角度对教师提出了严格的要求，从一定程度上也体现出“以人为本”的育人新理念，折射出“关注每一位学生”的教育要求，这不仅是班主任对自己提出的要求，也是现代学生对教师的要求。我想，如果每个班主任能真正做到以上十条，那么他所带的班级一定是有个性的，有自理能力的，而他自己也一定能成为受学生欢迎的教师。
——采用案例教学提高班主任的育人水平。从大学校园迈入小学，从学生转变为教师，从课桌踏上三尺讲台，角色的转变使一部分年轻的班主任很难较快地适应新的工作环境，而对于长期工作在班主任岗位上的老师们来说，不断变化发展的社会环境引发在学生中的新问题也无时不刻在困扰着教师，遇到意外的情况往往束手无策，匆忙之余的解决方法有时会种下隐患。为此，提高、拓展教师解决实际问题的能力是新时期班主任培训的重要内容。笔者以为，案例学习不失为一个行之有效的方法。在分管学校德育工作之际，我认真学习了21世纪班主任文库《小学班主任工作艺术》一书，这其中的许多生动案例深深地打动了我，“创造性、激励性、模糊性、暗示性、公关性、愉悦性、权变性、感染性”的班主任工作类型拓宽了我们的视野，从中用于说明的几十个生动案例尤其引起了笔者的注意，为此，笔者从中择优选编21个《班主任工作案例》，以看得见、摸得着的普通事例帮助班主任如何处理学生问题，如何关爱困难学生，如何正确引导学生，如何指导课外活动等等。文中的实例具有很强的普遍性，案例后的点评则对每一个案例作了深入浅出的理论剖析。而后，要求教师依据自己的工作实际，完成一篇有价值的教育学生的工作实例，并择优选了20篇编辑出版了《班主任工作案例》，作为一次教育实践的大交流、大讨论，为今后的班主任工作提供范例。从中可以欣喜地看到：在班主任的岗位上，粗暴简单的教育方法少了，取而代之的是对学生的尊重、关爱以及和风细雨般的细心呵护，更多的是发自内心的真诚的理解和信任。