历史的车轮已驶入了21世纪，科技的发展，人才的创新呼唤着全新的教育理念，而这种全新的教育理念给教育界人士提出了更高的目标。作为基础教育的直接参与者，面对即将到来的网络化信息社会，我们不得不重新审视学校德育工作的指导者——班主任的工作，虽然在漫长的教育实践中，“班主任”已经包含了极为丰富的实践与理论内涵，但是在新的历史时期，面对新的挑战，班主任这一课题的研究却依然使我们陷入深深的思索。为此，班主任队伍的建设无疑是学校新一轮德育研究的重要内容。
“班主任是学校中负责一班学生的思想工作、集体活动等的教师或干部”。这是现代汉语词典对班主任的诠释，可以这么说，班主任要善于做学生的思想工作，启迪他们的智慧，通过自己的言传身教和辛勤耕耘引导学生向上，使他们“具有学习或探索真理、迎接世界高科技挑战的素质；具有领悟人生智慧、学会做人的素质；具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文化价值观念冲突、开展人际交往和合作的素质；具有遵纪守法的素质；具有谋求职业和发展的素质；懂得消费和高尚闲暇生活的素质”等等。在新的历史时期，要完成这一使命，需要广大班主任老师不断更新教育观念，提高教育水平。
由于学校教育的特殊性，班主任在担任班集体的指导时，还承担着繁重的教学任务，既要教书又要育人，既要传授知识又要启迪觉悟，既要“学高为师”，又要“身正为范”。而繁重的教学任务往往占去了他们很多的校内时间，塑造学生心灵往往渗透于教学中，出现了问题再去补救时有发生，这样的教育有时略显被动，而信息社会的高速发展产生的新问题更使教师束手无策，因此提高班主任的育人水平在新的历史时期就显得尤为重要。
一、问题与现状
综观当今的班主任队伍，不难发现，由于前几年教师一直处于缺编状态，在班主任队伍中有一定量的老年教师（约占30%），他们中部分教师方法陈旧，保守，传统的师道尊严还或多或少地左右着他们的思想，使师生之间始终横亘着一条无法逾越的代沟，新型的师生关系难以建立，科学的育人方法不能及时更新。再加上他们中有的碍于年龄的关系，提升业务素养的机会相对较少，育人方法得不到及时更新，影响了班主任工作的质量，更有甚者，还存在着得过且过、熬到退休的想法
对于最近几年毕业的新教师来说，由于他们实际经验不足，方法上比较激进，在“恨铁不成钢”中往往表现出粗暴、缺乏耐心等一些不利于学生成长的方式方法，在很大程度上影响了良好班风和和谐师生关系的建立，造成班级与班级之间的不平衡。由此，加强班主任队伍的建设已是学校德育管理工作中刻不容缓，迫在眉睫的大事。
二、目标与要求
——树立终身学习的理念。班主任工作是一门随着社会发展而不断发展着的科学，在实践的过程中需要不断地充实自己，完善自我，在学生面前始终是一桶具有旺盛生命力的活水，滋润学生的心田，具有敏锐的洞察力，剖析学生的心灵。
——明确班级管理的要求。在新的历史条件下，班主任要积极营造为培养21世纪接班人的良好氛围，教育学生学会在纷繁复杂的社会环境中生活的能力，学会学习，学会交往，学会合作，学会谦让，学会研究，学会发展。
——内化教书育人的途径。把“建立新型的师生关系”和“寻找教育的最佳途径”内化为教师的自觉行为，通过推广学习班主任实际工作案例来更新育人的方法，营造浓郁的师生关系，培养良好的班集体，让每一个班级奏出一首动人的、独特的、和谐的交响乐。
——重视行为规范的教育。不断内化学生的行为规范，让每一个学生经过六年的小学生涯，具有良好的道德风尚、学习习惯和文明言行，成为一个遵纪守法、融于社会的合格小公民，树立起时代好少年的形象。
三、措施与方法
1、深化人事制度的改革。
——提高班主任的津贴调动班主任的工作积极性。班主任的工作是辛劳的，提高待遇不仅是对他们工作的肯定，更是对他们工作的尊重，因为在长期的班主任工作中，他们承担着教书育人的神圣职责，繁忙的工作占去了他们很多的业余时间，但是大部分的老师却无怨无悔，为学生的成长而默默耕耘，无私奉献，因此，提高他们的待遇不失为善待班主任的一种手段。
——引进优胜劣汰的竞争机制优化班主任的队伍。依据班主任工作的实绩和个人意愿，慎重决定班主任的人选，把一大批责任心强、业务能力好、具有上进心、热心于班主任工作的中青年教师推上班主任的工作岗位，大胆启用他们，相信他们，给他们以实惠，如学校的评优、职务晋升、福利待遇等在同等条件下向广大班主任老师倾斜，让广大教师愿意做班主任，乐于做班主任，甘于做好班主任，使班主任的队伍不断得以优化。