古希腊先哲苏格拉底说：上帝赐予人两耳目，但只有一口，欲使其多闻多见而少言。寥寥数语，形象而又深刻的说明了听的重要性。据有关资料表明；人们在日常交往活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。因此在语文教学中，听与读说写几项能力中，听排在了第一位，很明显倾听是很重要的。在开题的时候，王校长说，在一年级如果学生就养成认真倾听的好习惯，那么以后的一切教学活动都会顺畅，教学质量都会提高上来。细细体会，的确是这样。
确立了这个课题，我们学年组的6位教师先在网上搜集了大量的资料《数学课如何培养学生的倾听能力》《学会倾听》《倾听是一种良好的学习习惯》《培养学生倾听策略》等10几篇经典文章，字数达10000字之多。在这些资料里，我们知道了倾听对于一个人学习成长的重要性；它也是一个人文明交际的综合素养的体现；同时我们也知道了让学生学会倾听的策略方法。
接着，我们组的教师分别在教育教学以及班级管理中有意识，有步骤，有方法的一步步进行了适合一年级年龄特点的倾听习惯的培养。（具体做法一会详谈）这样，我们的学生能在刚入学4周，20天就能接待学校^领`导的汇报课检查。这在我们学校历史上，好像也是空前的。这不能不说是我们组扎扎实实研究本课题取得的显著成果。
然后，我们组在上学期的三课两反思课题组活动中，侯贵鑫老师讲了数学课《9加几》；刘岩老师讲了《雪地里的小画家》；王铁英老师讲了《咏鹅》。三节课上，三位教师针对不同的学生有机的进行倾听习惯的培养与训练，对本组教师起到了资源共享，引领示范的作用。同时也为课题的深入研究与探讨，提供了案例。下学期的三课两反思活动中，侯贵鑫连续讲了三节课——《关怀》组里教师进行集体备课，集体研究，最终集体提高。在这两次活动中，王校长，宋校长，刘主任，宫主任，于主任分别参与并和我们进行了研究探讨，给我们留下了宝贵的建议。那么，在三课两反思活动中，我们组教师都能在人员齐的情况下，积极参与，认真听课，之后坐下来再认真地反思，总结。
最后（这学期期末），我们大家又在一起汇总了大家在培养学生倾听习惯的策略精华。我觉得我们彼此都受益匪浅，但其中最受益的是我们一年级的学生，因为倾听让他们发展了能力，这种能力慢慢会形成素质，最后形成自身的一种素养。
下面，我想把我们课题组第一阶段的研究成果和在座的^领`导老师做以汇报和交流，如有不当之处，还恳请多提宝贵意见。
一、培养学生倾听老师讲解的策略
学生认真倾听老师讲课的习惯，是靠教师来培养的。在教学中，我们针对一年级学生的认知特点、心理特点，采用下面的教学方式，来培养学生认真倾听老师讲解的习惯，收到了较好的效果。
1、运用儿歌组织教学
一年级小学生好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。 儿童喜欢诵唱儿歌，教学时可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：一年一班课前铃声一响，学生回班就说：“上课了，快坐好，仔细听、动脑想。”为班级学生马上进入学习状态，认真倾听老师讲课做了铺垫。
２、做学生的良师益友
一年级的学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以我们以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的话语来缩短师生心灵间的距离。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生怎么会不喜欢听我们讲解呢？这里我们可以利用手势暗示、目光暗示、语调暗示、接触暗示、教具暗示来代替教师的一句句批评、指责：你怎么不认真听课呢？你噶吗搞小动作？你看，王铁英老师在讲《咏鹅》一课时，她用抑扬顿挫的话语，亲切舒服的体态语，会说话的眼神，集中着孩子的注意力。她在第一次汇报课《人有两个宝》时，快下课前，也有一个孩子坐不住了，她就站在那个学生身边，看他讲，抚摸他，你说那孩子还能不听吗？这样也没影响其他学生上课认真倾听。我觉得所有听课的^领`导老师都会认为她做的特别好。另外在讲《咏鹅》一课时，大家也有所感受。
３、 创设生动有趣的学习情境