阅览室里的发现
阅览室严格说是语文学习的实验室，最能反映学生们的阅读倾向。我经常组织学生课外阅读活动，我注意他们常常看哪些读物，思考他们为什么看这些读物。一段时间以后，我发现他们主要喜欢青春派小说、痛苦类小说以及哲理小品之类的文摘杂志等。为了进一步了解他们的课外阅读现状，我进行了一次问卷调查，从阅读篇目、阅读方式、阅读时间、阅读目的等方面作了比较大的范围的调查。我看出，许多学生所选择的读物，具有鲜明的同龄性，比如韩寒的小说、郭敬明的小说以及情感类、武侠类、卡通类读物，这些文本所反映的生活、所表达的情感、所表现人物的生存方式等，同高中学生的生活经验很切近，容易使他们产生情感共鸣。许多学生直接标明喜欢同龄人的小说，有的甚至把《梦里花落知多少》、《三重门》读了好几遍。有个姓张的学生说她好不容易买到了韩国^少.女作家可爱淘的《狼的诱惑》，她直言不讳地说：“这样的小说，反映的就是我们高中生活，作品所记叙的是件、所抒发的情感，很贴近我们的实际，我们容易理解、接受，容易产生共鸣。”学生普遍喜爱近生活、近体验、近思维、近情感、近认知、近表达的文本，我想，这主要是因为他们可以自由地同这些文本直接^对`话，而无须参考资料或者老师的解读作为桥梁。或许，他们这种审美阅读的近距离，常常使他们自己在与文本^对`话的直通车中获得自主阅读的快感、情感共鸣的美感、自我观照的同感。依据这些材料，我经过分析整理，写成了一篇调查分析论文《高中生课外阅读的价值取向》，该文发表在《语文教学通讯》上，后被中国人民大学资料复印中心全文转载。
师本教研作为一种生活的存在，它当然主要贯穿于课堂教学的始终。但我以为，从本质上讲，教学生活范围有多大，教研生活的范围也就有多大。而要想将教研生活化，关键在于我们要多多关注教育过程中的点点滴滴，要注意分析原因，反思自我，发现本质，提炼规律。只要我们以研究的眼光去^观察我们的教学生活，那么我们的教学生活就必然也是教研生活。
师本教研生活化，这一方面说明教研与我们的教育生活是零距离接触的，另一方面也反映了教研组织结构的扁平性和教研方式的实践性与主体性，是我们普通教师完全做得到的。当我们充分享受到了师本教研生活的乐趣时，我们就真的会感觉自己所从事的教育事业是多么的幸福。
享受教研生活比享受教学生活，其人生境界会更高。
Tag:校本教研，校本教研工作计划,校本教研制度，教学资料 - 校本教研