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—以人为本,优化管理制度

[10-15 16:26:37]   来源:http://www.xxk123.com  校本教研   阅读:8470

导读:以人为本,优化管理制度    人本思想是根据管理对象的自尊、荣誉等需要关切的特点,展开人文关怀,使管理的核心和重点符合人的特点,尤其是符合教师的身心需要。因此,学校的人本管理核心就是以人为中心的和谐管理,也就是制度管理和亲情管理的结合。即通过严格的制度管理,创造一种家庭式的和谐气氛,来充分调动和发挥教职工的积极性,从而提高管理水平,最终达到提高教学质量,培养高素质人才的目的。    笔者也曾做过中学的管理工作,现以一个“过来人”的身份,结合当前实际,就学校的人本管理谈点个人看法。    学校的人本管理,主要有四个途径:    一、进行情感沟通,用情感来代替机制    教师是一个活生生的人,他们有理想、有感情,有独立的人格,有自身的需要,更有渴望实现自身价值的愿望。学校管理者应该正视这些特点,在管理过程中,努力发挥教师的特性,实行民主管理。管理者应转变观念,做教师的朋友、伙伴,采用体贴、关心的方式,构建和谐气氛

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以人为本,优化管理制度

    人本思想是根据管理对象的自尊、荣誉等需要关切的特点,展开人文关怀,使管理的核心和重点符合人的特点,尤其是符合教师的身心需要。因此,学校的人本管理核心就是以人为中心的和谐管理,也就是制度管理和亲情管理的结合。即通过严格的制度管理,创造一种家庭式的和谐气氛,来充分调动和发挥教职工的积极性,从而提高管理水平,最终达到提高教学质量,培养高素质人才的目的。

    笔者也曾做过中学的管理工作,现以一个“过来人”的身份,结合当前实际,就学校的人本管理谈点个人看法。

    学校的人本管理,主要有四个途径:

    一、进行情感沟通,用情感来代替机制

    教师是一个活生生的人,他们有理想、有感情,有独立的人格,有自身的需要,更有渴望实现自身价值的愿望。学校管理者应该正视这些特点,在管理过程中,努力发挥教师的特性,实行民主管理。管理者应转变观念,做教师的朋友、伙伴,采用体贴、关心的方式,构建和谐气氛。要注意关心教职工的工作条件、家庭困难,并帮助他们解决生活中的实际问题,如子女上学、老人赡养、住房条件等。只有这样,才能让职工免去后顾之忧,全身心地投入到教学工作中,从而提高教师对^领`导的忠诚感、信任度、满意度,最大限度地发挥教师的作用,激发创造性。

    在工作中,^领`导应努力做到爱护人,关心人,尊重人,善用人,培养人,满足教师的物质和精神、生理和心理等方面的需求,培养教师的集体精神、合作意识,建立和谐的人际关系,创造良好优越的工作环境和条件,充分体现每个人的价值。“真心换来诚心,热情换来激情”,教师们一定会忘我工作,并且心往一处想,劲往一处使。

    二、引导教职工树立主人翁意识,积极参与教学管理

    对教职工生活的关心,减轻了他们的心理负担,有利于教职工积极地投入到工作中,但如果仅局限于感情的交流,而忽视了主观参与能力,这无疑也是管理中的漏洞。因此制定合理的制度,让教师参与到学校发展计划的制定和各项管理工作中来,是人本管理思想的又一体现。只有和教师共同讨论学校的发展计划和工作目标,认真听取他们的意见,采纳他们合理化的建议,充分发挥他们的主人翁作用,才能使各方面的规章制度趋于完善、合理。这种人本管理的制度,也能较大程度地锻炼教师的意志,提高他们的综合能力,真正创设一种民主气氛。

    三、刚性制度管理与人文管理相结合

    “没有规矩,不成方圆”,没有制度就等于没有约束力,一个学校就缺少了凝聚力。刚性的制度管理是规范人、约束人必不可少的条件。从严治校、依法治校会使学校秩序井然,行为规范统一,有利于养成良好的习惯。同时刚性的学校制度也是维系学校正常秩序必备的保障机制,也是学校各方面工作和活动开展、落实的保障体系。所以,刚性的制度管理建设是不可少的。但是制度是一把双刃剑,它能管理人,也能毁掉人。如果一个学校制度制定得过于僵化、死板、苛刻,只在管、卡上做文章,必须会导致职工怨声载道,必须会影响教师的情绪,进而影响教学质量。因此,刚性制度的确立要与人文管理相结合,要体现教师的工作特点,要以人为本,弘扬人文精神,要以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以渊博的知识培养人,以高雅的气质影响人。尤其在制度的执行过程中,要有适当的感情投资,要把对教师的呵护、关怀、扶助、体察贯穿于日常管理工作中,让管理工作饱含真情、热情、鼓励。这样才能管而不死,较好地调动教师自我管理和自我教育的主动性、积极性,完成教育目标,实现教育目的。

    四、重视学校文化管理

    学校文化管理是影响教育和管理效果的重要手段和支配力量,也是影响、培养人才品位的直接因素。学校的文化管理,就是学校通过营造校园文化环境,用宣传学校的传统校风、校训等手段来引导教师积极从教,执着任教,专心执教,把教书育人当作一种事业来经营。学校的这些做法一旦被教师接受,就会成为引导他们追求理想和规范行为的无形力量。同时,校园文化有持续的、恒久的影响力和潜移默化的亲和力。所以应注重学校文化管理。

    这种以人的发展为根本,为人的发展服务的人本学校管理体系,改变了传统的“以管人为中心”的管理方式,真正能达到“管是为了不管”的最高境界。

    总之,^领`导只有更新观念,树立以人为本的思想,优化管理制度,才能让学校管理上一个新台阶。

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