培训后“趁热打铁”，邀请了伍家岗区教研室主任梅云成及省教科所访问学者雷琰到校与学校教师进行面对面培训及研讨，围绕着“以能力为导向的情境教学课例研究”展开讨论，现场气氛特别热烈。进一步明确了《以能力为导向的情境教学课例研究》的定位、目的以及行动策略后，同时针对大家提出的困惑和具体问题，梅主任进行逐个分析、指导，提供了可供参考的“整合情境教学课例测评模块设计”等许多建设性意见。最后强调，教师要将正确的理念和行为落在课堂教学的每个教学环节中，开展与学生能力培养、学习经验积累紧密联系的校本研究活动。
专题培训帮助一线教师寻找并确立目标，扩展思路，解决校本教研的实际问题，在他们的引领下，一线教师们的教学研究之路将越走越顺畅。
2、專家指导，对教师的模块设计提出指导性意见。
20xx年5月6日下午，湖北省教科所的三位專家在伍家岗区教研室梅云成主任的陪同下，来到，与全体教师面对面，开展了“以能力为导向的整合情境教学课例研究”专题培训讲座。
專家在分别听取了语文、数学、英语三个学科教师介绍的“整合情境教学单元测评模块”设计后，进行了详细地点评，点出了在模块设计上还需注意和改进的地方，让老师们受益匪浅。專家还把自己在研究中获得的宝贵经验和一些切实可行的教学新理念、新方法无私的奉献了出来，提出的建议让在场老师如获至宝。
通过这次專家指导，老师们在对如何开展“整合情境教学课例研究”的参悟和把握能力有了新的提高。大家都觉得跨越了第一道门槛，对研究充满了信心，纷纷表示，只要勤于耕耘，总会有所收获。之后，大家根据專家的指导意见积极修改模块内容并上传到省校本教研网，现已刊登。
四、网络互动：在网络平台上学习，在互动跟帖中发展。
随着科技的日新月异，教师的学习不再仅限于书刊杂志，网络平台是一个更大更新的学习加油站。自开学初我校创建万小校本教研网以来，老师们纷纷在教研网上链接教育博客，上传叙事文章，推介好书美文，学习名师课堂，积极跟帖回帖等。访问次数现已达到3246次。此外，老师们还及时参与省校本教研网的学习。本学期共有近200篇文章在省校本教研网上发表。我们欣喜地看到，持续不断的反思、写作，潜移默化地改变了教师的人生状态：老师们善于观察了，他们会用心留意每天直接面对的每一个教育教学细节；老师们善于思考了，他们在深度阅读中思考，在教学实践中思考在自我批评中思考；老师们善于教学了，他们热情而理性地对待每一个教育对象、每一个教学环节和每一个教学细节，着力把自己的“学会教学”和学生的“学会学习”艺术地统一起来；老师们养成写反思的习惯了，这种习惯正不断向日常化、生活和生命化发展。
校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。今后，我们学校将继续依托校本教研这块阵地，让老师们在不断学习交流中快乐着，进步着，让学校在不断发展中收获着，前进着。
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