教学中遇到的问题越多、越复杂、越需要实践的智慧加以面对和解决，老师在网络的讨论也就主题越明确、讨论也会越来越深入。十个名师工作室，都有固定的名师主持、流动的讲师、随意参与听课的教师、^领`导和專家，坚持每周一至两个晚上的时间不等，以课堂教学的实际问题、热点问题、焦点问题为研修任务。利用网络进行研修，不但可以让知识跳动起来，更是可以让知识和资源共享起来，进而达到区域性教育均衡发展的目的。 改革与问题孪生。问题是我们通向更加深入的变革和达成目标的起点，只有深入到问题之中，才能提出创造性的方法和见解。从工作室命名到现在，在短短的一年时间内，平均讨论的问题不到12个，一个月讨论不了一个问题，总是一个大问题在讨论中生发出许多的新问题，形成问题链，产生思维碰撞，然后达到解决问题的共识，最后又产生新的问题，源源不息。让老师在互动的过程中学到了很多书本上学不到的新知识。工作室的研修有针对性强、参与性强的特点，很受老师的欢迎。 4、一个比赛，促进教师的专业发展 在中小学教学中，传统的课程观主要以书本知识作为信息载体和学习对象。但是，随着信息技术的不断发展，把书本知识作为学生获取信息的唯一来源，已远远不能满足学生信息技术环境下的发展要求，也不能实现新一轮基础教育课程改革的目标。于是，开发和研制课内外新的教育资源，以满足学生学习需求，拓宽学生视野，培养学生实践能力和终生学习能力，也就成为了西塞山区教育局十分关注的研究课题。每年年底，区教育局都要在全区教师中开展以“信息技术与课程整合”为主题的教育软件、主题网站、教师博客资源设计大赛。通过大赛，也解答了中小学教师信息技术素养的概念：“立足于信息技术与学科课程的整合，在教师信息技术的意识与态度、知识与技能、应用与创新和社会责任等四个方面得到全面提高，并使教师具有现代的教学艺术。”到目前为止，就有很多研发的主题网站获国家级一、二等奖。
依托网络平台，整合区域资源，通过以信息技术与课程整合研究课例为主要载体，以网络研修为主要途径，积极开展校本研究是西塞山区在实践新课程中的体验。
Tag:校本教研，校本教研工作计划,校本教研制度，教学资料 - 校本教研