福建省基础教育课程与教学研究课题
新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究
-----建立“一基双赢四维”发展性多元评价体系实验阶段性小结
福建省长汀一中课题组
新的课程改革，要求建立新的评价体系。教学评价的科学与否直接影响到教师的工作态度和教学效果，影响到教师专业发展水平和学生素质的提高程度，影响到学校科学管理水准。因此，建立和完善公平、公正、科学、合理的课堂有效教学评价机制，充分发挥评价的功能，不断激励教师和学生，调动教与学两个方面的积极性，是推进学校教育教学质量的稳步快速提高的重要途径。
自20xx年9月我校被福建省普通教育教学研究室和省政治学会确定为“高中新课程思想政治课堂有效教学研究课题”实验校，承担“新课程下高中思想政治课堂有效教学评价研究”子课题研究实验工作后，学校高度重视，成立以王天飞校长为组长、林朝东副校长为副组长，教研组长和高一、二、三备课组长为核心成员，全组13位老师共同参与的课题组，以高一、高二备课组为“思想政治课堂有效教学评价研究”实验基地，结合课堂教学、优质课评选、师徒结对活动、教学科研成果、选修课程开设、学情调查和学生政治学科模块学分成绩评定等，开展相关实验活动。
根据课题研究的要求、方法和步骤，结合学校实际和思想政治学科特点，制定切实可行的课题研究方案，认真学习相关理论，借鉴先行学校经验，积极探索、不断实践，取得一定成果，初步形成了点面结合的“以课堂教学评价为基础、以促进师生双赢发展为目标、以四维（教师、同行、学情、领导）评价为支撑、”的多元评价体系（简称“发展性多元评价”）。
一、发展性多元评价体系的内容
在新课程改革的背景下，思想政治课担负着培养学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等多元目标的任务。那么，通过课堂教学，多元教学目标是否实现，以及实现的程度？传统的评价方式是否适应新的教育形势？因此，有必要对传统的评价方式进行反思、改进并加以完善。
发展性教师评价是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，而是在没有奖惩的条件下促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。
（一）以课堂教学评价为基础
课堂教学是学校教学的主要形式，其效果优劣，直接决定教学质量的高低。有效地进行课堂教学评价，对提高教学效率和教学质量将有着举足轻重的作用。课堂教学评价是指根据课堂教学评价指标体系中的各项指标和要素，通过听课等方式对教师课堂教学状况作出价值判断的一种经常性的评价活动。
良好的课堂教学评价，能较客观地衡量出教师的教学水平，寻求到出现差异的原因，从而可以增强教师潜心教学工作的责任感和紧迫感；促使教师认真学习教学理论，切实转变教育思想，自觉改进教学方法，努力探索教学改革，不断优化教学过程；积极学习和借鉴成功教学经验，努力提高业务水平和教学能力。总之，成功的课堂教学水平评价具有一定的鉴别和导向作用，是迅速提高教师综合素质和加快教师自身建设的重要保证。
www.xxk123.com
班主任工作计划(小学个人适用 上下期通用 )
随着新一轮课程改革的到来,我们的班主任工作也将迎接新的挑战.我们都知道,一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校.如何才能将班级工作开展得有声有色呢 那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的.有人说:一个好班主任就是一个好班集体.如果说每个孩子都是一颗小星星,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新,为了能更好地塑造孩子们的心灵,让他们得到全面的发展,也为了使新学期班级上能有更新的气息,特制定班主任计划如下:
[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] 下一页