研究背景：
随着现代社会的高速发展，新的世纪对人才的素质提出了更高的要求，要求新的下一代不仅要有良好的智能素质，更要有一种健康的心理素质。确实，知识和技能的拥有，只是人才出色的一面，只有心理健康才是使人成其为人的根本保障，成为人才真正发挥效能的重要保证，让人成为真正意义上的合格的乃至优秀的社会人。
现在的孩子心理健康吗？难说。当今的社会充满了激烈的竞争，出色的智能素质的拥有首当其冲地成了社会竞争的资本，也成了为人父母者对孩子的发展需求。于是乎，补习班、兴趣班纷呈迭起，成了孩子们假日中的生活时尚。就在成人津津乐道、无限憧憬时，孩子们的笑脸逐渐淡漠，天真烂漫逐渐变成了不可思议的早熟，于是种种问题行为得以诱发。诸如撒谎、情绪冲动、攻击、退缩等等，正是这种不合理的期望，剥夺了孩子们飞翔的自由，成了他们的负累，直至被迫过早地踏进了早熟的怪圈。
在农村，除了上述现象外，我们更多地看到了家长素质的差异给孩子们带来的耳濡目染的影响，也看到了不同家庭教养方式给孩子发展所造成的心理、行为差异。幼儿期是人生发展中的起始环节，也是良好习惯养成的重要时期，他们心理的健康与否，将会对他们的自我意识、情感、个性发展及社会适应能力产生极其深刻的影响。为此，我园于20xx年9月申报了此课题，立足农村这一特定的环境，以幼儿行为问题成因的探究和矫治为具体内容，通过这一课题的研究，让孩子的心理得以健康发展，也为家庭的教养方式提供科学的依据，从而家园合力，共促孩子健康成长，使他们的心空更阳光。
课题界定：
幼儿行为问题是指幼儿的心理发育偏离了正常发育的情况，在日常生活中表现出来的偏离正常行为的举动，这种行为状态也称灰色状态或亚健康状态。我们课题中所指的幼儿行为问题一般是程度尚轻、滞留于浅表的问题行为，如撒谎、行为攻击、言语攻击、退缩、怕羞等。
幼儿行为问题的矫治是指针对幼儿表露出来的消极行为，探究其形成的原因，并尝试运用适合幼儿年龄特点的科学方法，有计划地进行干预，帮助他们逐步返回正常发展的轨道，并辅助于一些克制问题的科学合理的方法，使他们不断健康成长。
课题理论支撑
1、人民教育家陶行知提出：“人格教育，端赖六岁以前之培养，凡人生、态度、习惯、倾向都可在幼稚时代立下适当基础。”如果这一时期能养成良好的行为习惯，那将终生受益，反之则贻害无穷。