地理学科在复习备考中，应高度重视以下几个问题。
1.培养读图、用图能力
(1)等值线图的判读等值线图是用来反映地理要素的时空分布特征的示意图，是反映某地理事象在一定地域内存在和发展的规模、范围、等级或程度等数量关系的地图。主要有
<Script language=javascript> document.write("");ad_dst = ad_dst+1;</Script> 等高线图、等压线图、等温线图、等降水量图、等pH值线图、等太阳辐射线图等等。
(2)作图能力的培养地形剖面图，冷锋、暖锋与天气图，大气的运动(尤其是冷热不均引起的热力环流，近地面大气中的风向)，全球性大气环流，气温、降水图、二分二至日太阳光照图，地球公转轨道图等等。
(3)运用“地理语言”表述能力的培养历届高考，地理表述题的标准答题基本源于教材，加大表述能力的训练是考生备考的重要环节，表达训练并不是死记硬背课本中的文字，而是理解记忆，将课本的语言，做到融会贯通，才能在答题时准确、透彻、到位。
2.源于课本，高于课本，又回到课本源于课本是指第一轮复习，按初中、高中一章一节地复习，立足书本，训练到位，不留死角，持续的时间长，讲练结合。高于课本是指第二轮复习，用专题的形式，将初中、高中的知识融为一体，将内容相关的章节，放在一起复习。我设计为14个专题：
⑴地球和地图。
⑵宇宙环境和时区、日界线。
⑶大气环境与水旱灾害。
⑷海洋环境，陆地水，中国的河流和湖泊，水污染及治理，跨流域调水和节约用水。
⑸陆地环境。
⑹人类的生产活动与地理环境、中国区域地理、中国的区域差异、中国的国土整治与区域发展。
⑺能源及利用，石油价格的波动与中东局势、西电东送、西气东输，西部开发。
⑻人类的居住地与地理环境、城市地域结构与规划。
⑼人类活动的地域联系。⑽人类面临的全球性环境问题与可持续发展。⑾人口与环境。
⑿文化与文化景观、旅游活动。⒀世界政治经济地理格局。
⒁初中课本中“世界地理”部分内容。回到课本是指第二轮复习之后，做几套高质量的地理单科试卷和文科综合试卷，针对答题中出现的问题，如审题、答题的规范性等方面，减少不必要的失分，优化课堂教学同时做文综试卷也是为了训练合理利用2个半小时的时间和注意思维的转换。
3.选取教材重点重点放在高中两本必修教材，其次是高二(第二册)的选修教材和初中的地理课本(初中的地理课本，重点讲中国区域地理和世界区域地理)，对于高中第一册的选修教材，选其重点(如城市地域功能分区和成因，文化景观，旅游活动与地理环境的协调发展)。
4.答卷书写要规范，字迹要清楚高考评分细则的制定是便于阅卷老师操作。文综的每道大题的分值大，解答的题中包含若干个踩分点，按得分点给分，这就要求考生规范答题。另外，高考阅卷采取流水作业，老师们要在短时间内阅完一定数量的试卷，答题是否规范，是否“踩点”便成了给分的依据，字迹工整清楚能给阅卷老师一个好的印象。
5.研究高考试题培养思维能力必须做题，但做题要选择一些科学、规范，又有相当思维力度的试题来练，尤其要做近几年的文综(含地理单科)高考试题。做题时，要认真审题，试题中所提供的信息资料，不是可有可无的，往往都是解答问题的必要条件，细心审题，不放过任何细节，充分利用图像或文字中的每一信息，要想到所学知识的掌握方法，思考方法及运用方法。
笔者认为近年来高考试题呈现出以下的特点：
1.3＋X高考与原单科考试相比，命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题能力的考查，其特点体现了现代经济和社会发展的要求，体现地理学科的实践价值和社会功能。
2.遵循强调能力考查的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力，以便更有利于中学实施素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。
3.以学科内知识的综合为主，突出地理学主干内容，立足基础强调运用。地理学科本身具有综合性的特征，自然地理与人文地理、系统地理与区域地理的综合，在分析人类与地理环境、社会焦点等问题时，都离不开地理知识、地理观点、地理思维和地理方法，强调区域地理初中地理、高二选修教材第二册在学科中的基础地位，用系统地理高中地理的必修教材的理论，去阐释其原因、特点。