巧言数语化春风

　听说让我接任毕业班的班主任，无异对我猛击一棒。尽管我在班级管理方面有些经验，可这毕竟是一个全校有名的令人生畏的“渣滓班”埃阴差阳错，这个班在中学一年级组班时，把一些精力过盛，顽皮好动的“精明鬼”分在了一起。从那时起，这个班就频传新闻：某老师被学生歪曲变形地在黑板上画了像；某次考查得分只有一位数的人数在全年级夺魁；某学生把另一个班里的一位学生打得鼻口淌血，住了几天医院……。两年间，换了两位班主任，尽管这两位班主任想方设法，费尽心机，力求管理好这个班，但是终仍是回天无力，徒劳无功。

第一位班主任治班严谨。学生有错，严肃批评，决不徇情，写检查，定保证，一丝不苟。本指望能治理好班级，可谁知几个被批评的学生串通一气，不敢明争，便来暗抗。班主任批评一名学生不讲卫生，乱扔纸片，第二天地上的纸片会更多更脏。班主任说今天^领`导来听课，务求认真听讲，在科任老师提问－5与＋3那个大时，虽知道＋3大，却偏偏回答－5大。科任老师气愤难当，听课^领`导啼笑皆非，陪听的班主任无可奈何。段考过后，班主任宣布他们低得可怜的成绩，以求唤起他们维护自尊心而奋发，岂知他们竟破罐子破摔。当念到某学生考25分时，他说“够买一个油酥火烧啦”。这位班主任一气之下，甘认无能，恭求校^领`导另请高明。

第二位班主任吸取教训，慎批评，多表扬，评先进，树典范，轰轰烈烈。力求班风能旧貌换新颜。岂知“道高一尺，魔高一丈”，班主任今天表扬某学生遵守纪律，上课注意听讲，明天这位学生就被嘲弄。上语文课，语文课本已于课间不翼而飞，?下节数学课，?语文课本换走了数学课本，被表扬的学生只得求恩师“放过我吧”。这位班主任怒火难平，连叹“粪土之墙不可污也”而作罢。

我就是第三位班主任了。教育好这群顽皮孩子的责任感，迫我接受了这项任务。接过成绩底册，一看之下，令人长叹。这是一个怎样的班级啊！成绩好点的都转走了，陆续进来的是几名成绩极差的“自费生”，学生的平均成绩，被其他班级拉下远远一截子，这就是现实！第一节课，我如临战的士兵一样，已无退路。上讲台，教室里一片寂静，也许这就是大乱的前兆。看看台下，一张张稚嫩的脸表情各异，有的似乎渴望从我身上看到希望，有的想看我这第二位“牺牲者”怎样“牺牲”。我一个个把同学们看过一遍，然后迅速地拿起成绩底册，用力地把它撕了个粉碎，再一扬手，抛向空中，碎纸片纷纷扬扬，飞遍了整个教室！“同学们，你们知道我撕碎的是什么东西吗？台下一片沉默，满脸诧疑。“这是我们班的历史，是我们班耻辱的历史！它上面记载着令老师心碎，令家长心寒，令我们自己汗颜的学习成绩。来这个班前，不少人对我说，这是一个全校最没希望的班，是一个成绩最差的班，是一群不知好歹的孩子组成的班。我没有听这些话、毅然接过了这个班，我不相信我们班里是一群不知好歹的孩子。我看到，我们与其他班的学生一样，我们的体格和智力丝毫不比他们差，他们能拿第一，我们为什么不能？现在我已经把以前的成绩册撕碎撤掉了，因为它只能说明我们的过去，我希望看到的是同学们的的未来！我相信，当载着我们不光彩历史的纸片灰飞烟灭后，同学们一定能够振作精神，完善自已。充实自己。一定能够蘸着辛勤的汗水，重写出一卷载有我们辉煌成绩的崭新的成绩册来！学生们的脸放光了，眼变亮了，坐不住了。我的话一落，便是一阵热烈的久久的掌声。他们以此发泄自已激动不已的情感，以此表达他们对我话语的共鸣，以此表达他们割舍旧恶、重创自我的决心。

这以后，我又在与学生建立感情，与家长配合教育，对学生补差培优等方面做了不少工作。终于，这个全校出名的“渣滓班”犹如蛰伏的生灵，被一阵春风吹醒了，焕发了泱泱生机机。犹如一群曾经迷途的骏马，抖擞精神，引颅长啸，朝着奔向希望的大道奋力冲刺了。