导读：班级实行分线管理，有以下几点好处：一是可以充分调动学生干部的积极性、主动性和创造性，更好地体现学生的主体作用。我们看到，班主任事无巨细“一把抓”的管理模式下，学生干部的依赖性很突出，班主任拨拨动动，不拨不动。分线管理、明确的责任势必要求他们想方设法把自己的份内事完成，以求“政绩”。二是可以培养学生独立开展工作、自己管理自己的能力，在具体的工作活动实践中，通过独立组织、独立工作、独立处理问题，逐步锻炼他们的组织能力、管理能力、活动能力、交往能力以及解决问题的能力。通过几套班子的齐抓共管，班级里的情形是处处有人管，时时有人抓。抓思想、抓纪律、抓学习、抓文娱体育活动、抓生活卫生、抓劳动、抓团队组织活动等。班主任除了去组织、指导这些班子的“头领”如何去开展工作，实施管理外，大可不必事无巨细的亲自到场抓，完全可以从繁杂的事务圈子中解放出来，再潜心去研究教学工作和管理工作。上一页 [1] [2] [3]
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班级实行分线管理，有以下几点好处：一是可以充分调动学生干部的积极性、主动性和创造性，更好地体现学生的主体作用。我们看到，班主任事无巨细“一把抓”的管理模式下，学生干部的依赖性很突出，班主任拨拨动动，不拨不动。分线管理、明确的责任势必要求他们想方设法把自己的份内事完成，以求“政绩”。二是可以培养学生独立开展工作、自己管理自己的能力，在具体的工作活动实践中，通过独立组织、独立工作、独立处理问题，逐步锻炼他们的组织能力、管理能力、活动能力、交往能力以及解决问题的能力。
通过几套班子的齐抓共管，班级里的情形是处处有人管，时时有人抓。抓思想、抓纪律、抓学习、抓文娱体育活动、抓生活卫生、抓劳动、抓团队组织活动等。班主任除了去组织、指导这些班子的“头领”如何去开展工作，实施管理外，大可不必事无巨细的亲自到场抓，完全可以从繁杂的事务圈子中解放出来，再潜心去研究教学工作和管理工作。
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