在整节课中均可以穿插团队捆绑式评价，以培养学生的合作精神及集体荣誉感。还要及时培养孩子们的倾听、思考、礼貌交流等好的学习习惯。
郑衬意：我们总结出了：初读小学案
1、读文。自己初读课文一遍，遇到不认识的字向同学或老师请教。
2、标小节。把本课的课文标上小结序号。
3、注音。给本课生字表上的一类生字及二类生字注音。
4、划词。与小组中的同伴合作，在课文中用铅笔画出一类生字，并与文中的其他字组成词语，画上横线，并为他们标上序号。
5、识记生字新词。用自己喜欢的方法识记生字，并与小组中的同伴交流识字技巧。（完善知识树）
6、理解生字新词。可以运用多种形式来帮助理解。
例如：1找出生字的形近字并进行组词；2找出文中的多音字并进行组词；3找出文中的近、反义词并进行归类；4查找工具或联系上下文理解生字新词的意思。（完善知识树）
7、展示交流。
展示知识树。知识树上的内容举例：1我学到的生字。2我学到的新词。3形近字组词。4多音字组词。5近、反义词。6词语解释。
边展示边交流。
例如：1各组代表展示本文出现的生字新词及识记生字新词的技巧。
2展示学到的形近字组词、多音字组词、(近、)反义词、词语解释等等。
8、评价知识树。各位同学把自己的知识树展示在知识树上，全班进行自评、他评及师评。
程桂红老师总结了她在小班化语文教学中的初探经验：
小班化教育是精致的教育，是优质的教育。新型课堂教学的构建，学生学习方式的改变是实现小班化教育的关键。自主、合作、开放的课堂构建，呈现给学生的是选择、实践、参与、灵动、综合、广阔的课堂，使课堂真正成为学生享受艺术和生活的园地。
一、小班化课堂应该是自主――选择、实践的课堂
二、小班化课堂应该是合作――参与、灵动的课堂
三、小班化课堂应该是开放――综合、广阔的课堂
小班化教育不单纯是减少班额，而是小学教育改革向纵深发展的一个标志。而自主、合作、开放的小班化课堂教学正是以学生为本，全面推进小学素质教育，提高教育质量的有效措施。
芦小妞老师谈了在小班化语文课堂中落实识字教学的方法。
识字教学是小学语文学习的重要组成部分。“万丈高楼平地起，一砖一瓦尽显力”，文章是高楼，汉字是砖瓦，识字的重要性可见一斑。《语文课程标准》也指出：小学低段学生应认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。由此可见，识字在小学低段的语文教学中尤为重要。如何在低段课堂中有效地落实识字教学，使小班化语文课堂焕发生命的活力，需要我们一线老师在教学实践中不断地尝试与总结。
一、轻松环境，让识字快乐起来
1、自主分层识字
2、营造轻松氛围
3、科学、及时评价
识字教学中，通过各种途径和方法，让学生能从中感受学习带来的乐趣，使“
二、有的放矢，识字方法多样化
汉字是音、形、义的完美结合。识字教学可以从生字本身抓住突破口，利用字音字形字义的特点进行教学，在课堂上有重点的指导生字。
1、同一课文中识字变花样
2、总结识字方法贯通使用
3、识字巩固乐在其中
三、创设契机，提高识字兴趣
1、集中识字
2、随文识字
3、段落学习中落实识字。
四、贯穿始终，识字与阅读水x交融。
李艳利老师认为发挥小班化教学优势，应该注重培养学生的创新意识
现代社会的快速发展，科技的日新月异，在提醒我们：应当把创造能力的大小作为对人才素质和智力的衡量标志。小班化教学在时空、人数、设备等方面优势显著，为培养学生的创造能力提供了有利的条件。
一、开放的教室空间，营造创新氛围。
二、独特的组织形式，激发创新兴趣。
小班学生人数少，教师可以利用谈话式、小组合作、分层学习、感悟体会等多种形式，激发每个学生思维的活力，真正地让每个学生都成为学习的主人。教师要充分发挥小班时空的优势，拉近师生的距离，让每个学生真切地感受到老师对自己的关注。
三、开放的教学模式，突显创新个性。
创新的特点是新颖、变通、独特，只有开放的教学才能让语文课堂充满活力，才能充分突显学生的创新个性。
1．师生交流。