2、营造书香氛围，激发学生“爱读书、读好书”的欲望，促使学生能够自主地阅读，把阅读做为生活中的一件趣事。
（1）故事引趣：有的孩子虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者的绘声绘色地讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。我们抓住孩子的这一心理特点，利用午餐、午休时为孩子们播放经典故事磁带。如《安徒生童话》《阿凡提》《木偶奇遇记》……
我们还根据不同的学段经常为孩子们推荐书目，如《365夜儿歌》《安徒生童话》《窗边的小豆豆》《笑猫日记》《爱的教育》……同时，还开展了“好书介绍会”，让学生将自己喜欢的书介绍给同学们，让同学们一起来分享自己的快乐，学生在介绍过程中讲得头头是道，听的同学也兴趣十足，会后学生看书的劲头更足了。
（2）季节牵趣：一年有四季，有无数的文人墨客用他们的诗词歌赋来赞美四季。不同的季节，我们都让学生到大自然中去观赏美景。适时地牵引学生的兴趣，问他们看到的景色怎么样？然后让学生去读描写相应季节的诗歌或文章等，然后开一个“赞（春、夏、秋、冬）朗诵会”。这样，就把学生的兴趣由“看”牵引到了“读、诵”。从学生朗诵过的《春》《荷花》《秋菊》《梅花》等古诗来看，学生对阅读有了浓厚的兴趣。此外，还利用许多传统的节日。如：国庆节、中秋节、端午节等，引导学生阅读相关的文章，诵读古诗词，去发展语言，提高智力，陶冶情操，培养学生的文字鉴赏力和健康的审美情趣。
（3）行为示趣。课外时间，我们经常与学生一起读书，一起诵读古诗。阅读时，我们流露出的热情、趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在浓浓的读书氛围中，体会到我们对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。我们还经常给他们讲自己童年是怎么学习的，并给他们绝对肯定的启示：阅读非常有 趣。
（4）课前激趣。我们利用课前三分钟，让学生轮流上台说自己这几天看的一本书，在书中学会的成语或感受到的好词句，并将好的词语及时的板书到黑板的左上角或用展台展示，让小老师教读。这样不仅能增加词汇的积累，又能使学生在课外自觉认真地阅读。
（三）活动展示————巩固兴趣。
低年级学生毕竟年纪小，兴趣易激也易失。为使学生对课外读物爱不释手，阅读兴趣日趋高涨并养成良好的阅读习惯，我们想方设法，开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的效果，享受进步和收获的喜悦，激发读书后的成就感。
1、竞赛保趣 ：苏霍姆林斯基指出：“成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”小学生好胜心强，喜欢参加比赛，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于小学生获得并保持阅读的兴趣。我们先后开展了分类收集成语的竞赛，收集春联的比赛，朗读比赛，阅读手册展示交流比赛，办小报比赛，写读书笔记比赛等等。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生做了充分的准备工作，大量去读书。通过读书获得了胜利，做到了学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。
2、表演成趣：有许多课内外适合小学生阅读的读物，都具有可以作为小学生表演的故事情节。这些故事情节生动，趣味性强，学生很愿意去演。如《狐假虎威》，我们教学生看后进行表演，学生兴趣盎然。我们趁热打铁，对学生说我们班要举行表演比赛，以寓言故事为表演内容。学生利用课余时间，阅读了许多寓言故事，再加上我们的适当指导，表演取得了成功。这样，通过表演活动，激发了学生的阅读兴趣。
3、接龙生趣：词语（成语）接龙是学生喜欢的一项活动。这种活动富教于乐，对学生在课外阅读中积累词语有极大的促进作用。使学生对课外阅读产生极大的兴趣。
4、交流促趣：二年级开始，我们充分利用学校发的小学语文课外阅读手册，指导学生开始学做摘录笔记，（四个词语，两个句子）每周至少做两次，将自己阅读中的好词佳句积累下来，留下阅读的足迹，并利用午休时间在班级内开展“阅读手册”交流会活动，让学生在活动中读自己的摘录笔记，他人的摘录笔记，这让他们看到了自己的劳动成果，体会到了付出带来的快乐。在上课答问或平时交谈中，一旦发现学生运用了课外书上的好词句，我们立即给与鼓励，并号召全班同学向他学习。如果学生在写话时运用了所积的好词佳句，我们就给他加上红五星进行鼓励，并在全班朗读，大大的激发了学生阅读的兴趣和摘抄笔记的兴趣。
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