通过课堂观察我有两点感想：
1、周老师的课堂评价语言那么优美，那么有针对性、激励性、导向性。能将课堂气氛营造得那么积极热烈。我个人认为，周老师具有良好的驾驭课堂的能力。而这种能力又来自教师具有比较厚实的功底和灵活的教育机智。因此，我想，要想像周老师这样在课堂上挥洒自如，我么还要让自己的文化底蕴变得厚实一点。“课堂意造本无法，教师胸中常有诗。这是我们努力的方向。
2、尊重学生对文本的独特体验。这节课里，同一篇文章，有的孩子读出的是勤劳，有的读出的是自由，有的读出幸福，有的读出快乐，有的读出朴素，有的读出悠闲。体现了对文本的多元解读。没有知识的灌输，没有情感的灌输。学生发扬积极踊跃，体验多样，仁者见仁，智者见智。课堂充满着生命的律动。在课堂上，孩子的心灵是自由的，思想是开放的，学习是快乐的，生命是美好的。
三点困惑：
1、关于学生评老师。课堂时^对`话的课堂，是互动的课堂，我认为老师在课堂上不仅是一个学习活动的指导者、组织者，也是一个参与者。有时，老师也可以完全放下架子，与学生一起学习，通过学生评老师来达到指导的目的。比如，本节课，在学生战士朗读第五自然段时，最初有3个学生站起来读，但是效果差别不大。有一种隔岸观火的味道。在这个时候，如果老师进行以下范读，“草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直就是一个天然的运动场。”让学生在对老师的评价交流中学习朗读的技巧，让学生身临其境。当然，一节课不可能面面俱到，我认为，我们以后可以进行一下尝试。
2、关于教师语言的规范性。在本节课中，教师使用了“PK”“秀一把”这一类的电视网络语言，现在又大量的网络语言在青少年中广为流传，我们的语文课堂应该怎样做？是坚决抵制，维护汉语言的纯洁性、规范性，还是顺其自然，静观其变？还是主动引进，以体现时代感？
3、关于批评式评价。我们不提倡训斥、指责。但是我们要不要批评式评价。但我们觉得其他评价方式威慑力不够强时，我们能否批评？如何把握这个“度”？
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