校本管理是指以学校的实际情况、学校教育自身的客观规律为依据，结合学校周边社区环境，自主确定学校发展方向、办学特色，确定学校的组织行为和管理行为，优化资源配置，从而提高办学效能。校本管理主要是实现学校管理自主化、管理人本化和管理个性化。
校本管理机制，就是教育行政机关把学校的日常管理权交还给学校。学校管理机制的形成和运行，学校课程设置、教学组织形式和教学方法的采用，都要从学校具体的条件、学校自身的可持续发展及学校所在社区的实际需要出发，突出本校特色，逐渐建立起具有本校浓厚文化特质的现代教育制度和体系。
2．建立一支专业化程度较高的校长队伍
校长是校本办学的关键。“一个好校长，决定一所好学校”。校长的知识、能力、品行、智商等都达到现代教育的要求，才能真正实现校本办学的理想。对校长的选拔和培训，必须按专业化要求，按专业化的标准。对校长的考核要坚持政治考核和专业考核相结合。
3．校长的决策权和责任权，应尽快法规化。依法治校的法规制定，重要内容应该是校长的决策权限和校长责任权限的法规建设。也就是要明确在什么法律下校长拥有决策权，一旦制订，校长的决定权必须保证使用。校长坚持了标准并完成了程序，校长就有权决定谁来担任学校部门的负责人。反之，校长有决策权，必须有责任权。如在决策和实施过程中，出现差错和严重失误，从经济上、责任上追究并接受相应处罚。这样才能保证校长权力行政的畅通，也保证对校长的监督。
4．建立完善的监督、审议机构
（1）成立校务委员会。在听取教师意见的基础上，在校长决策以前，对校长决策的内容进行审议。
（2）建立教代会制度。对学校重大问题和教师利益密切相关的问题进行讨论，学校的发展规划、办学思想、奖惩制度等必须通过教代会代表的讨论，取得教代会的理解和支持。
（3）党组织和工会应起监督保证作用，监督校长执法情况，学校发展情况，保证校长正常行使权力。
5．实现政府角色的转换
校本管理的核心是权力下放，意味着政府授予学校更多的权力，政府将管理中心下移。政府从对学校的微观管理中摆脱出来，把主要精力放在宏观管理上，主要是综合运用立法、拔款，学校规划、政策引导、监督评估、信息服务等手段对学校事务进行指导和客观调控。政府应相信学校有能力理解和执行好国家的有关政策，把握好社会发展对学校的要求，办好学校。
三、走向“校本”是学校教育发展的趋向
基础教育是衡量一个国家教育发展水平的重要尺度，只有基础教育办好了，整个社会文明才能表现出高水平，国家的整体力量才能得到坚实保障。随着我国基础教育改革不断深入，我们许多教育工作者对开展校本办学的理论和实践作了有益的探索，取得了令人满意的成绩。
1．国家各级政府正在调整各项政策，改革政府职能，取消一大批审批项目，并逐渐淡化评先等非专业化行为，为学校实施校本办学创造了宽松的环境。
2．在现有权长负责制的框架下，校长相对权力保证。具有了一定的办学自主权、人事任免权和财政权。校长的办学思想、办学理念能充分体现。
3．校本课程全面实施。让更多的学校根据社区、学校的实际条件和学生的需求编制学校课程，使学校在执行好国家课程和地方课程的基础上，把课程权力下放到学校来，这正是校本管理的重要内容。
4．家长、社会日益关注学校管理。随着日益激烈的社会竞争，接受教育的程度逐渐成为决定人们能否成功的关键因素，家长们更多关注子女的教育，他们的意见对学校的发展产生了影响，这就使他们参与学校管理成为可能。同时，终身教育观念被人们逐渐认同，建立一种学习型社会成为人们追求的理想，于是社会与学校的结合越来越显得突出，校本管理正适应了当前的这种需求。
当然，“校本”课题是一个复杂而深层次的课题，有许多理论和实际的问题，需要我们去学习、去研究、去行动。我们每一个教育工作者必须从现在做起，大胆实践，积极探索，为教育管理改革的突破作出应有的贡献。我们有理由相信，教育真正走向校本之日，也是教育真正得到振兴之时。
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