三、立足课堂，注重活动
我们紧紧围绕德育内容，立足课堂，并广泛开展各种德育活动，以培养“五自”学生。
１、开展礼仪教育活动。礼仪教育是建设社会主义精神文明的失明要内容，也是学校思想品德教育的重要内容。礼仪规范不仅是一个国家良好社会主义的现实反映，也是一个民族文明进步的重要标志。基于这些认识，我们以活动为载体，广泛开展礼仪教育。
（1）广泛宣传。我们充分利用红领巾广播站、红领巾电视台，广泛开展礼仪教育宣传活动。每天中午课前时间，开通红领巾广播站，播送礼仪教育文章。每周二、四中午夕会时间，通过红领巾电视台的闭路电视网络给学生播放礼仪教育录像。让学生在广播、电视具体可感、融故事性、趣味性、教育性于一体的音像、听觉、视觉中受到礼仪教育。
（2）召开主题晨会、观摩班队会。我们有计划地开展礼仪教育主题晨会和主题班队会，如：“文明列车向前开”、“争做文明好少年”、“咱们从小讲礼貌”、“文明之星熠熠生辉”、“大马路与小楼道”、“文明习惯贵在养成”等。这些晨会或班队会主题鲜明，内容丰富，形式多样，使学生受到了良好的文明礼仪教育。
（3）开展礼仪调查。每个学期，我们对全校学生至少要进行两次“家庭礼仪情况调查”和“学校礼仪情况调查”，及时了解学生的礼仪情况，发现问题，及时解决。
此外，我们还通过开展自办礼仪小报、创办礼仪画展、举行礼仪讲座、评选“文明小标兵”等活动向学生进行礼仪教育。
2、开展“手拉手”互助活动。自九五年春，我校“手拉手”活动启动后，学校从学生“手拉手”推动了教师“手拉手”、学校“手拉手”。现在我校与大冶市金山店镇伏三小学、大冶市江畈小学、阳新县后山乡中心小学、巴东实验小学等四所学校结成了“手拉手”联谊学校。
“手拉手”活动中，我们注重“两度”（广度和深度）。广度，拓宽结对面，提高结对率，扩大“手拉手”活动参与面；深度，充分挖掘“手拉手”活动的教育内涵。活动中，我们制定了通信制度、建档制度、互访制度、总结表彰制度等，保证了“手拉手”活动的持续健康发展。几年来，校际之间交往十余次，结成“手拉手”对子1600余对，每年捐书3000余册，建成“手拉手”图书角38个，捐现金万余元，赠报2900份，赠文具用品2600件，互通友情信3000余封。同学们在奉献一片爱心的同时，学会了关心他人、帮助他人，培养了他们心中有他人的美德。我们还先后开展了“春天里的手拉手”、送课下乡（送课58节）、邀请乡村学生来校作客，城乡学生联欢同过“六·一”、“元旦”等系列活动。在邀请乡村学生来校作客活动中，王芳同学为了迎接她结对的好朋友罗娅丽，买了书包、文具等，做了丰盛的午餐，做了充分的准备。这一天，她还请到武汉出差的爸爸提前赶回来。可事不凑巧，罗娅丽因特殊情况没能来黄石，王芳同学伤心地哭了。事后休息日，他们全家人带上礼物，乘坐汽车，经过两个多小时才找到金山店的好朋友罗娅丽家中。这件事确实令人感动。605班同学用卖易拉罐的钱为伏三小学403班订阅队报。同学们送出的虽然仅仅是一支笔、一份报，但这种行为却体现了祖国大家庭的温暖，体现了一种互相关心、助人为乐的精神。
我们还开展了“手拉手”夏令营活动；组织学生用节约的零花钱、压岁钱参加了“希望工程”有奖储蓄活动。蓬勃开展的“手拉手”活动多次得到上级^领`导的好评，学校被评为“支援巴东地区少数民族教育事业发展先进集体”。
3、开展“雏鹰”争章达标活动。“雏鹰活动”是少先队活动在新时期的拓展与深化，是一项跨世纪的育人工程，“雏鹰”争章达标活动给新时期的德育工作增添了活力。学校从九五年初开始实施“雏鹰”争章达标活动，根据实际，制定了广小“雏鹰”争章达标活动实施方案，针对少年儿童的特点，采取集体定章和个人选章相结合的原则进行合理安排，把章目分成两大类：必修章目和选修章目，把必修章目又分成十二个阶段争章。队员们循序渐进，由易到难，从力所能及的章目开始争章，使人^***会争章的快乐，个个获得成功的喜悦，激励同学们积极进取。
Tag:校本教研，校本教研工作计划,校本教研制度，教学资料 - 校本教研