在实践中，这样的夹心糖正越来越多滋润着学生的心田：你听，“你已经基本上读出了其中的意思，相信你只要再读一遍，尤其是注意最后的那句带有感叹号的话，你读懂得会更多。”……你看，我们的评语：“圆圆的脸蛋，透着灵气；上课时，你总能高高地举起小手，响亮的回答让同学佩服，让老师赞叹。今天老师还要为你介绍个朋友，它的名字叫‘细心’，愿意和他交朋友吗？”……
三、一颗神奇的泡泡糖，鼓舞学生点燃创新的火花
苏霍姆林斯基说“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。”他认为：“有一项十分重要的教育任务，这就是不断扶植和巩固学生想成为发现者的愿望。”
在我们的评价中，显然轻易否定，不仅容易抑制丰富的创造力和想象力，还会损伤自尊心，甚至会使一生有自卑心理，而鼓舞，哪怕是微不足道的优点，都会成为开启心智的一把钥匙。
四、一颗有趣的跳跳糖，用幽默中肯的话语去化解孩子的紧张
德国的海因·曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出来更能为之接受。”确实，寓批评于幽默，其效果往往远胜于耳提面命、疾言厉色的批评或苦口婆心、喋喋不休地劝解。教学实践充分证明了这确实是真理。
幽默的语言可以是知识变得浅显易懂，幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐，教学中加点“幽默”。适时、适量、而又有分寸地“幽”他一“默”，效果真的不错。
德国教育家第斯多惠说过：“教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 苏联教育家斯维特洛夫说：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”
每一种教育方法和教育评价，都是一粒种子，都会开花结果，长成以后是稻谷还是稗草，就看你播下的是什么了！让我们把评价做出更多品种的糖来，让学生品出更多甜美的味道来。
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