这些教学反思初看是评价开课老师的成功与失误，其实收益更大的是听课、评课者自己。老师们评价主题校本教研活动和撰写教学反思对他们的专业成长非常有帮助。思想政治学科黄慧老师在“如何提高课堂活动的有效性”的主题教研活动后写的教学反思《热闹课堂背后的认识误区》获得了温州市教学案例评比一等奖。现在语文学科还将主题校本教研申报为一个课题来做，要将主题校本教研活动形成系列，“进行到底”。
主题式校本教研活动有助于教师专业化发展，它可以培养老师自觉钻研意识，提升教师教育教学能力，特别是对青年教师的成长帮助很大，是学校教师教育工作的一种很好形式，也是学校可持续发展的重要保证。正如我校一位老师在“感悟主题校本教研”一文中所说的：“主题校本教研是‘沃土’，每位老师是‘耕耘者’，他们的建议和意见则是‘营养品’， 而我是一粒‘种子’。通过学校一次次的主题校本教研活动，我这颗种子就能更好地发芽、成长”。
参考文献：
〔1〕董文起.《如何开展校本主题教研》——《教学与管理》2006.10
〔2〕潘建中.《明晰办学理念，培育学校特色》——《温州教育》2006.7-8
〔3〕《以主题研究为载体，积极开展校本教研》——《学科教育网》
〔4〕洪雪琼.《教学反思——教师专业成长的基石》——《中小学教师培训》2006.5
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