突出重点课题,不断深化研究
1.注重常规,促教师业务精益求精。
我们十分重视常规管理工作,推行月查考核制度,督促教师高质完成日常业务工作。每学期,我们要求老师完成“六个一”工作,即读一本教育教学理论并完成读后感;写一份优质教案;上一节优质研讨课;写一篇质量较高的论文,案例或教育叙事;组织和参与开展一次有意义的教研活动或文体活动;参与一节研讨课。每月老师要完成“123工作”,即: “1”是写一篇高质量的教学反思;“2”是互动研讨听课两节; “3”三个活动:一是间周一次工作室研讨活动;二是中层以上干部、党、团员、教研组长、工作室长成立中心学习小组制,每月进行一次中心学习小组学习活动,学习和传递最前沿信息、新理念、新举措、新见解、新思考等,充实老师的学习内容,刷新干部的头脑;三是教师每月参与一次个案研究活动。开展实实在在的常规活动,让我们的老师有事可做,促进了广大老师业务更加精通,教学能力有了较大提高。
2.精心选题,完善课题立项程序
根据我校实际,我们总结出了选题“学习—调查—联想—论证”四步法,即“把握教育改革的脉搏,调查有待解决的问题,寻找教育的结合点,作出理性的论证”。按照“整体规划、专题研究、分项实施、滚动发展、逐步深入”的策略,制订《花小课题申报办法》,我校形成了以“培养小学生良好学习习惯的途径与方法的研究”、为龙头课题,“语文教学四结合”、“中高年级数学创新思维异步教学”等课题为基础,主从结合,上下贯通、多元互补的省、市、校三级课题网。
3.点面结合,突出重点课题研究
20xx年,我校抓住省级课题培训的契机,以学科为单位,根据个人兴趣和特长,成立专业工作室,鼓励广大教师结合课题进行小而实的课题研究,为提高课题研究的实效性,实现“以研导教,以教促学,研教结合,不断深化”的目标,学校举行课题研讨课,每学期举行经验交流会。要求老师重视三个联系:课题实验与促进教学方法改革相联系,与研讨课相联系,龙头课题与相关辅助课题相联系,并写好两个报告:案例调查报告、研究实验报告,从而推动全校科研水平的提高。
同时,我校注重开展多种活动,促进课题实验的开展。开展丰富多彩的活动。提供展示平台,不仅教师业务能力不断提高,同时拓展课题研究的外延,这是我们的一贯做法。一是教学技能比赛。既有青年教师的优质课评比,又有中老年教师的示范课展示;既有科研骨干上研讨课,又有优秀教师的示范课;既有出外参赛的优质课评比,又有出外学习的汇报课展示。二是教师基本功训练。1、我们开展了教师背古诗、古词、谚语、名言的读书活动,配乐朗读活动等。2、开展了“三字一画一话”训练比赛活动;3、开展了教学设计大比武活动。三是开展各种文体特色活动。如:语文读书节,数学节,科技节,阳光体育活动等,师生共同参与,共同学习,共同提高。在研究中活动,在活动中研究。
总之,我校在过去的一年里,坚持走“教科研先导、教研兴教、科研兴校”之路,以教科研先导的理念、校本培训的实效、教师全员培训的机制,使教师在教科研工作中提高、在反思总结中升华认识,提升教师的综合实力,提升学校的地位。通过建立校本研究制度和教科研制度,健全学校、教导室、工作室三级教学研究和教育科研网络建设,走群众性教学研究与教育科研之路,使一所薄弱学校在市区范围内享有一定声誉。 新的一年,我校将立足于教育科研尽快转化为现实的教育生产力,立足于教学研究尽快转化为教学质量,加强省市“十五”课题的滚动管理,检验并反思课题管理的实效,通过“十一五”课题申报对学校发展的带动作用,努力探索建立课题准入的奖惩机制和滚动发展机制,以课题为载体,推动学校教科研实力的提升,推动学校整体办学水平的提升。