6、要求各子课题组做好资料的积累与收集整理，建立课题研究实验班与非实验班的写话成绩对比研究制度，建立实验老师的资料盒，学生写话成长记录袋等。
7、县中心课题组每学期对各子课题组课题研究情况进行评比，对成绩突出的，让其在全县交流发言；对资料不健全、课题研究制度执行不力、成效不显著的，提出通报批评，由课题负责人作出书面说明，提出整改措施和方案。
8、建立课题研究信息宣传发布制度。在每次举行的大型研讨交流活动之后，县中心组都及时整理课 题研讨内容，及时将课题研究情况以简报形式（现在已发简报10期）发布在霍邱教育网及凤凰母语网六安专版上，在凤凰母语网六安专版上建立了“霍邱县小学低年级写话课题研究专贴”，让更多的小语同行分享我们的研究成果。
由于我们课题研究措施得力，监管到位，使我们每个子课题组无论是独立组织开展本校内的研讨活动，还是参与全县的大型研讨活动，都能做到主动作为，积极参与。各子课题组均能暗地较劲，比着干，看谁的课题研究做得实，做得细，做得真，营造出浓厚的课题研究氛围，保证了课题研究质量。
————^领`导重视，动力驱动。
我们的课题在实施过程中，得到县教育局主要^领`导与分管^领`导的大力支持，王俊局长曾两次专门听取我们课题研究的汇报，安排解决课题研究经费难题。分管局长赵伟业多次深入课堂和老师们一道听课和评课，提出指导性意见，对参与研究的实验老师给予激励与鼓舞。与此同时，各中心校校长、课题学校校长都积极支持写话课题的研究工作，主动安排实验教师外出学习，优先报销课题研究经费开支。在中心组开展全县性课题研究活动时，各校^领`导都能亲自参加，主动搞好后勤服务，安排参会人员的生活、住宿、交通车辆等一切事务，形成“^领`导带动教师、教师影响学生”的良好局面。我们在结集出版写话课题成果《低年级说话写话训练实验研究》一书时，各中心学校积极安排资金，使课题研究成果顺利出版。
上级教研部门关心支持是我们搞好课题研究的动力与源泉。市教研室主任、市教科所所长何鼎友、市教研室小学语文教研员特级教师严仍江于20xx年4月27日专程来我县姚李镇中心校组织召开六安市苏教版课题现场交流研讨会。来自全市小学语文教学專家及骨干教师齐聚我县姚李镇中心校，交流研讨所承担的苏教版课题研究的经验与做法，同时观摩了我县姚李中心校许红梅、王贤玉两位青年教师的写话课。市教研室小语教研员严仍江老师全程关注我们写话课题的研究，不断地帮助我们出思路，找对策，对课题研究的过程给予有力地指导。召开这次盛会，使我县参与写话课题研究的老师受到了极大的鼓舞和鞭策，有力地推动课题研究向纵深发展。
四、课题研究成果
正因为有各级^领`导的高度重视，有实验教师的艰辛研究，我们课题开题以来，取得了丰硕的研究成果。
（一）课题研究提高了教师的综合素质。
1、以科研为动力，不断提高理论素养。
自课题立项开题以来，参与课题研究的各位实验老师更加重视自身的理论学习，不断地更新教学观念、育人理念，提高课题研究能力和理论水平，综合素质明显提高。两年来，在课题研究的带动下，全县小学语文教师在各级各类报刊杂志发表研究论文27篇，有80余名教师在各类优质课、观摩研讨课大赛中获奖，有10余名骨干教师和教坛新星在县级及以上专业培训中做交流发言和学术报告，其中宋店中心校课题组还受淮南师师范学院邀请为该院教育系做了“如何做有效的课题研究”专题辅导报告。
2、以课堂为阵地，加强科研实践能力。
在课题研究实践中，我们课题组每学期都安排不同类型的写话教学研讨课，邀请相关^领`导、县、市教坛新星等参加。教师上，專家评，让执教者和听课者都能有所收获。两年多来，我们在开展“低年级写话教学研究与实践”课题研究中，教师的专业素质得到了提升，先后有姚李镇中心校许红梅、洪秀林，城关镇中心小学金梅、汪光梅，石店中心校范士群，城关逸夫小学雷长竹、赵建荣、龚雪，龙潭中心小学何家侠、王元忠，乌龙镇中心小学周婷、赵黎俐等一批参与课题研究的青年骨干教师在县、市、省级小学语文优质课教学大赛和“教坛新星”评选中脱颖而出，获得优异成绩。姚李镇中心校副校长、写话子课题组负责人刘自艮，通过课题研究，专业实力得到迅速提升，有数篇论文发表，被破格从小学高级职称晋升为中学高级职称。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
Tag:课题研究，小学语文课题研究,课题研究方案，教学资料 - 课题研究