如洞桥镇校三年级的王蕾同学，以前在老师眼中是一名学习成绩一般，遇到造句、作文就喊怕的同学，但是参加科学实践活动以来，黄秋葵的观察日记就写了一万多个字；从4月29日，发现4棵已发芽的黄秋葵起，开始写观察日记，到9月28日，果实收获，黄秋葵落叶，历时5个月，写了75篇观察日记；期间记载了发现、浇水、除草、盆栽、浇淘米水、除害虫、测量植株、大雨天木棒支撑保护植物等管理过程，也描述了抽芽、长真叶、现花苞（蕾）、开花、结果、果实变形、采集种子、叶变枯黄等黄秋葵的生长规律。这份出自王蕾同学之手的厚厚的观察日记，令所有的任课老师大跌眼镜，纷纷表示：要重新认识这群孩子们。
邱隘实验小学的生化兴趣小组的同学们，进行了“给我一块好泥——凤仙花种植环境比较实验”，通过对不同生长条件下（盆栽、地栽、无土栽培）的凤仙花生长的观察与研究（包括不同土质与PH值的检测），使学生主动去解凤仙花的生长规律，在实践中形成对科学的兴趣。孩子们的研究结论也很有意思：通过实验与分析，我们认为让凤仙花长得健壮得适宜栽种环境为：3月下旬至4月上旬播种，用种子覆土催芽，出苗后经一次移植，苗高8厘米即可定植，株距30厘米。最好选用黄红泥等呈弱酸性、渗透水较好的泥土。
横溪镇校的陆超琼同学写的“金萍的一生观察日记”，从4月21日写到6月30日，写了种下金萍、金萍有点变黄、金萍大多变黄、金萍死了、又种下金萍、金萍没变化、金萍长新叶、新叶变大、新叶又变大、旧叶枯黄、旧叶凋谢、又长新叶、又爆新芽、芽变茎、金萍的一生等20来篇日记。字里行间写出了对金萍的喜爱，种金萍的乐趣，金萍死亡的无奈，再种的希望……表现出对待科学一种执着的精神，这正是所有科学教师所期望的优秀品质。
⑥科学学习成绩进步明显。（实验班学生《科学》成绩180组数据随机抽查，抽查的样本数为样本总体的15％）
时间20xx年度
2003.8-2004.7
教材《科学》三上、三下20xx年度
2004.8-2005.7
教材《科学》四上、四下
优（85－100）（中值92.5）92125
良（70－84）（中值77）6844
合格（55－69）（中值62）78
不合格（0－54）（中值27）133
样本平均值80.7386.26
样本标准差17.3211.55
总体标准差17.2711.52
⑦带动了学生相关学科的学习进步。利用小学《科学》学科教学，在进行学生科学与人文素养的培养的研究中，我们常听到语文或数学教师常谈‘某某同学近来进步真快’的言语，而所提到的同学往往是数月来对《科学》产生浓厚兴趣，科学知识、能力、情感态度发展较快的同学。由此，我们随机抽查200名四年级学生的上学期的语文、数学、科学期末成绩，进行语文与科学、数学与课的相关性检验，发现学生的《科学》学习同语文、数学学习都成正相关关系，语文与科学的相关关系更为显著。
平均值标准差相关系数（r）结论
语文——科学89.67.120.6427显著正相关
数学——科学88.57.940.3106微弱正相关
⑧各实验学校在科学实验中，也逐渐自成特色。
·朝阳小学启动少年科技院活动，启动评小小院士、研究员制。每年有部分热爱科学、爱好科技、勤于动手、乐于探究的学生评小院士、研究员。还连年承担省级乃至全国航模锦标赛，学生屡屡在国家及省级竞赛中获奖。
·鄞江镇校在校园内划出一亩‘农科园’，建立了“米丘林”兴趣小组活动，学生生物实验成果历年在市级以上生物百项竞赛中获奖。组织学生开展与学科结合的环保科技小制作活动，其‘立轴风车’、‘卧式水车’、‘惯性滚筒’、‘风力风向计’等利用废易拉罐制成的力学科技作品很有特色，有力的推动了学生科学能力的发展与普及。
·横街镇校将科学活动与体念教育相结合，重视学生在体念中学习，在感受中成长，保护环境、尊重自然已形成学生的共识。
·集仕港镇校多年来推行航模科技活动，汇编了一套《飞向蓝天》的校本教材，供全体学生学习使用，学生也多次在省、市级航模竞赛中获奖，学科学、用科学、爱科学的思想已深入该校学生的心田。
·洞桥镇校以劳技为特色，在种植养殖、社会实践、扦插嫁接实验中，促进学生的综合素养的发展，成绩也显著。还汇编成一套生活劳动成果光盘。
（2）革新评价机制，重视实践评价，汇编推广《科学实践活动手册》。
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