（5）课程实验积累了丰富的素材，为进一步教学实践研究奠定基础。
①汇编鄞州教师的教案集，提供教学参考。如：
·20xx年8月，编成三年级上册《科学课教案汇编》（53页），包括植物、动物、我们自己、水、纸、淀粉六单元20篇教案。9月上旬分发到各校，供教师教学参考。
·20xx年2月，编成三年级下册《科学教案汇编》（83页）， 包括混合、空气、植物的一生、动物的生命周期、沉和浮、溶解六单元27篇教案，以及《科学》三下册的内容结构和主要特点分析。2月底分发到各校，供教师教学参考。
·20xx年8月，编成四年级上册《科学教学方案集》（67页），包括生命物体、冷与热、天气、磁铁、声音五单元26篇教案，每个单元教案前都有单元分析。9月上旬分发到各校，供教师教学参考。
·20xx年1月，编成四年级下册《科学教案集》（113页），包括电、新的生命、食物、岩石和矿物四单元31篇教案，每单元教案前都有单元分析。2月份分发到各校，供教师教学参考。
·20xx年7月，编成五年级上册《科学教案汇编》（138页），包括生物与环境、在阳光下、材料、健康生活四单元43篇教案，每单元教案前都有单元分析。9月上旬分发到各校，供教师教学参考。
·20xx年1月8日，编成五年级下册《科学教案集》（106页），包括运动和力、时间、生物与环境、地球的运动四单元32篇教案，每单元前都有单元分析。2月份分发到各校，供教师教学参考。
·20xx年6月，编成六年级上册《科学教案集》（64页）， 教案28篇及单元分析。8月底分发到各校，供教师教学参考。
②汇编鄞州教师的案例、论文集：
·20xx年12月，汇编《科学课堂教学研讨材料集》，其中“学习与实践”19篇，“理解与悟化”14篇。
·20xx年11月，汇编《科学教学论文集》，内容包括《科学教学要“四心”相通》等27篇。
·20xx年6月，汇编《科学教学资料汇集》（一），内容包括《小学科学教学中培养学生科学思维品质的策略》等24篇，从“科学素质的培养”、“科学探究活动的把握”、“协作实践能力的训练”、“评估方法”等四方面汇编。
·20xx年6月，汇编《科学教学案例与教学反思集》（一），内容有《避免科学思维的“跳跃”》等教学案例7篇，《科学探究源于猜想》等教学反思7篇。
③汇编鄞州学生的作品集：
·20xx年12月，《鄞州区小学生探究性种植活动成果集》，内容包括“小学生探究性种植活动概述、学校劳动教育花絮、凤仙花种植、研究情况统计表、部分学生小论文31篇”。
·20xx年11月，汇编《鄞州区小学生科学实践活动作品集——种植饲养专辑》，入选的学生作品：种植类21篇，饲养类22篇。
·20xx年12月，《鄞州区小学生科学实践活动成果集》76篇。
（6）形成了有效的课程管理网络，实现区、片、镇、校四级联动机制。
·组建科学中心组（区）。从全区优选8至10名业务与组织能力均出色的科学骨干教师，组成科学中心组，与科学教研员一起，承担科学新课程的理论与业务辅导工作。该组织成员汇编资料、促进交流、组织活动中，发挥着重要的作用。特别在资料匮乏的实验初期，中心组发挥着‘指路明灯’的作用。
·建立镇乡协作组（片）。为确保课题研究的顺利进展，促进交流与合作，自xx年8月份起，将鄞州区的23个镇乡划分成6个科学协作组，每一组由4个镇乡的科学骨干教师组成，安排一名科学中心组教师任组长，轮流在组内镇乡组织一月一次教研活动，鼓励广大教师前来观摩学习。
·完善镇乡教研组建设（镇）：在以往教研组建设的基础上，进一步落实教研组长负责制，以镇乡为中心，两周一次开展科学教研活动，落实与反馈科学教学实验的进展情况。年终以镇乡为单位，评比区级优秀教研组。
·重视学科教研组建设（校）。学校正常有序的教研活动，是学校教学质量维持和发展的保障，以教研组为基本单位，定期进行教学五认真检查，交流课研讨，随堂听课、评课活动，有利于培养教师的竞争意识，刺激上进心，推动学校整体教学质量的提高。
·机制上，区级的科学中心组指导镇乡协作组，镇乡协作组又能指导镇乡教研组活动，镇乡教研组又能为学校的学科教研组指引发展方向。易于将科学总课题组、课程專家的意向、理念传达到各校。在行动上，各级组织又都有各自的自主活动空间，互不干涉，易于课程研究趋向个性化、多样化。在实践的反馈上，易于收集各类研究信息，便于发现问题，及时诊断与纠正。这样以区、片、镇、校四级联动的方式，推进研究的深入发展。实践证明，这套四级联动机制对推进课题研究、促进教师业务素质的发展、提高学校的科学教学质量，发挥了重要的作用。
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